周勇康
四川省筠连县筠连县中学 645250
摘要：据新课程改革以来，以往的传统教学模式已经无法满足现如今学生和教师的教学标准。应新课程改革的教学理念，教师应该尊重学生的主导地位，不越俎代庖，在课堂上积极有效地激发学生的学习兴趣，使其能够更加自主且有效地进行学习，进而实现学生全方位的发展，提高学生的综合素养。因此，数学教师可以根据新课程改革的要求对高中数学的教学模式进行研究分析，进而提高高中数学的综合教学水平。
关键词：关于新课程背景下 高中数学 教学方法 研究
引言
在高中数学教学课堂，为了保证课堂教学质量，教师要结合学生学习情况，有针对性的开展数学教学实践，并科学的开展课堂教学研究，这样才能不断提高专业水平。
一、尊重学生在课堂上的地位
随着新课程改革的深入发展，无疑是给各位教师提出了新的教学挑战和要求。应新课程改革的需求，数学教师应该尊重学生的主体地位，使学生能够更加自主地投入到课堂教学中来，而不是被动地进行各项内容的学习。因此，为了更好且更有效地提高高中数学的教学效率，教师应该尊重学生的主导地位，给予学生更多自由思考的时间，发散其思维，使其能够明白在数学课堂中各项知识的教学概念和意义。另外，教师应该充分发挥引导作用，并根据学生在课堂中出现的情况进行适当地引导和帮助，使学生能够更加正确且完整地掌握在数学教材里的知识内容。
二、创设问题情境，刺激学生思考欲望
创设问题情境的教学策略适用于任何一门学科教学实践活动的展开，而数学是一门以解决实际问题为主的学科，所以在教学策略在数学课堂中的应用具有极大的优势。比如，在开展《变量间的相关关系》这一节的课堂教学实践活动时，在教学初始环节，我通过引入现实问题，使学生初步认识到现实生活中变量间除了存在确定的关系外，仍然存在大量非确定性的相关关系。然后，我从实际出发抓学生注意力，引导学生对典型事例进行分析，进而向学生介绍了什么是散点图，并帮助学生总结出了如何从散点图上判断变量之间关系的规律，于此过程中让学生感受到了散点图主要的形成过程。
之后，我通过组织学生讨论、交流，用TI图形计算器展示，帮助学生得出了线性相关关系，正负相关关系的概念，进一步加深了学生对散点图和回归方程的理解，有效突破了教学难点，渗透了现实任何事物都是相互联系的辩证思想，令学生对本节课的数学知识留下了深刻的印象。这样，我通过创设问题情境，刺激了学生强烈的思考欲望，令学生在本节课的数学课堂活动中始终保持着大脑思维的活跃性，从而在帮助学生解决问题的过程中锻炼了学生的数学思维能力，提高了学生分析和解决数学问题的水平，顺利实现了学生数学学习效率的提升。
三、层次分明，能突出重点、化解难点
每个阶段性的教学活动均需围绕一个核心问题而展开，因此学科教学活动的具体设置也需遵循这一规律。教师需在教学活动之前，先向学生明确该部分活动的核心和重点内容，并将关键信息以板书的形式呈现给学生，以此让学生明确目标，提高重视。此后再开展核心内容的细致讲解，便可使学生在明确方向的引导下快速进入学习活动中。教师可通过个性化的语音、动作或者教学用具等促进学生全面参与到教学活动中，充分运用个人思维能力和探索欲望内化知识信息，使学生在兴趣所形成的内驱力的作用下高效接受未知信息，并将其纳入已构建的知识体系中。如进行《椭圆》部分内容的讲授时，该部分的主要教学目标为让学生掌握概念和对应的计算方程，教学难点为引导学生熟练掌握方程的化简方法。对此，教师可列举太阳、卫星等运行轨道，或者生活中圆盘影子等现象来为学生呈现椭圆的整体认知，并落实到具体的概念表述中，从而让学生以理性的思维认知椭圆。为了让学生科学认知椭圆的概念，教师可先准备一根线和两个钉子，取两个固定点，两点间的距离小于线长。此后，教师让学生自己动手画出椭圆。完成上述实践后，教师再确定两个固定点，两点间的距离大于线长，让学生按照上次要求进行画圆操作。通过对比，学生便可自主总结出绘制椭圆的经验和注意事项，教师便可以此为基础，引导学生准确掌握椭圆的定义表述。又如，学生会在方程化简方面遇到一定的障碍，教师对此可进行适当的启发，让学生借助化简根号式子的方式，对方程进行处理后进行开平方运算，便可获得满意的结果。
四、利用高科技提高教学效率
随着教育事业与信息技术的不断发展，为提高课堂教学效率，可以将高科技设备引入课堂，进而提高学生的学习兴趣，使学生能够更加主动地加入到课堂学习中。例如，现在最普遍的就是利用多媒体教学，教师可以收集一些与教材内容相关的图片和视频进行适当地剪辑，并在课堂教学中进行播放。这样一来，相比传统教学模式，学生能够从多媒体的播放中体验到多彩有趣的画面以及悦耳动听的声音，进而提高学生在课堂教学中的兴趣。另外，数学的教学内容大部分都比较抽象和复杂，如果单方面地依靠黑板和教材，学生很难理解到其中的含义。因此，教师可以利用多媒体动态化的特征，将原本抽象且复杂的数学知识更加形象生动地展现在学生的面前，学生能更加轻松且容易地掌握高中数学的抽象知识。
结束语
综上所述，在高中数学的教学中，教师应该谨遵新课程改革的理念，充分了解到学生的学习情况，并根据学生的心理需求，制订新型教学方案，从而激发学生学习数学的兴趣，使其能够更加自主地参与到课堂教学中来。
参考文献
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