张恋恋
阜南一中 安徽省阜阳市 236000
摘要：随着新课改的不断深入，高中物理教学已摒弃传统教学模式，开始应用情境创设的教学方法。这种教学方法不仅可以培养学生物理学习兴趣，还能提高学生学习效率和学习质量，发展学生物理核心素养。基于此，以下对情境导学在高中物理教学中的有效应用进行了探讨，以供参考。
关键词：情境导学；高中物理教学；有效应用
引言
物理课程是高中教育领域重要的组成部分，能扩展学生的物理知识储备，提高他们的物理核心素养，对他们未来的发展具有十分重要的作用和价值．但长期以来，我国一直实施应试教育体制，即使当前实施了高考制度改革，但高校仍以学生的高考成绩作为录取的首要条件．受其影响，部分高中物理教师在课堂教学中仍然采用传统的“填鸭式”灌输教学模式，影响到课堂教学的有效性．这与课程改革的理念不相符。
一、注重物理实验演示情境应用，培养学生的科学探究能力
众所周知，物理是一门以实验为基础的科学学科，要想提高课堂教学效率，必须要发挥物理实验的重要作用。通过物理实验情境的创设，不仅能够让学生直观形象地了解实验过程，还能够激发学生自主探究的欲望，培养学生的科学探究意识。尤其是新颖、奇特、有趣的物理实验，能够牢牢地吸引学生的学习兴趣。所以，在实际教学活动中，教师利用实验演示情境，增强物理课堂的趣味性，促进高中物理整体教学质量能够得到有效提升。例如：在实际开展教学活动时，教师可以根据具体的教学内容，利用实验演示导学情境，创设一些惊险而富有悬念或是生动有趣的实验活动。如，在讲述“机械能及其守恒定律”过程中，就可以创设惊险而富有悬念的实验演示情境，培养学生科学探究能力。首先，教师可以准备一个铅球和一根线绳，在天花板上做一个大摆球（注意：挂在天花板上的铅球要恰好能够到达教师的鼻尖）。其次，教师可以站在铅球自然下垂时的初始位置，给予铅球一个力后铅球荡来荡去却一直碰不到老师的鼻尖。在此过程中，学生都很紧张就怕铅球一不小心撞上老师的鼻子，同时，学生也会十分好奇为什么铅球一直碰不到老师，在很长一段时间内保持学习的激情。再如，讲述“向心力”时，教师可以选择富有趣味性的实验，进行导学情境的创设。准备塑料饮料空瓶一个，适当长度线绳一根。将塑料瓶装满水，瓶口系上线绳，手握绳子一端让塑料瓶在竖直平面内快速做圆周运动，让学生观察瓶内水是否流出，并引导学生找出这种现象的原因。
二、重视实验教学，提高学生实践能力
对于物理学科来说，实验是基础，也是学生必须要掌握的技能，可以说，脱离实验就没有物理学的诞生。实验教学不仅能为学生物理学习提供助力，还能促进学生对知识点的掌握和吸收，降低学生对物理知识的理解难度，加深学生对物理知识的理解和印象，激发学生的主观能动性，提高物理教学效率和教学质量。物理课堂教学如果以纯理论的形式开展，就不能激发学生的学习热情，课堂教学氛围就会变得沉闷、枯燥、乏味，教学效果就会不理想。
物理教学情境创设也要以实验为基础，将情境创设与实验教学联系起来。脱离实验，物理情境教学就不能取得理想的教学效果。因此，教师在教学中应重视物理实验，增加物理实验教学的时间，加大对物理实验教学的投入，指导学生将课堂所学的物理知识通过实验表现出来，增强学生的动手操作能力和实验能力，使物理实验教学成为发展学生思维、提高学生实践能力的有效途径，深化学生对课本知识的理解和感悟，为学生物理学习打下坚实基础。
三、对学生进行积极的评价
在课程改革的背景下，新课标明确指出要对学生进行积极的评价，以帮助他们获得成就感，树立学习的自信心，从而促进他们的发展．因此，在高中物理教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，还必须对学生进行积极的评价．在实际操作中，教师必须摒弃传统———期中和期末考试成绩为主的评价方式，积极采用过程性的评价方式，即对学生学习的过程、态度和方法进行评价，寻找他们身上的闪光点，然后进行积极的评价，并以此为主要评价方式，同时结合学生的成绩评价、学生自己的评价及生生之间的相互评价，通过采用这样多样化的评价方式，构建多元化的评价体系，帮助学生获得更好的学习体验，并更深入地了解自己，知道自身的不足，从而针对性地改进，这样就能促进学生的全面发展，从而提高课堂教学的有效性．
四、利用多媒体教学设备，开展信息化教学
随着信息技术的发展，多媒体教学设备被广泛应用于物理课堂教学。在高中物理教学的情境创设中，教师可发挥多媒体教学优势，为学生创设物理教学情境。多媒体融图像、视频等于一身，能够以立体的方式展现物理知识的相关特征，增强教学的直观性、生动性和形象性，使学生通过不同的角度体会物理知识的内涵，调动学生视听等多种感官，打开学生的思维，促进学生思维发展。多媒体教学能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。多媒体教学手段可以灵活掌控和运用，可在课前、课内、课外重复播放，使学生对物理知识的学习不局限于课堂，拓宽物理学习的空间和时间。此外，多媒体教学手段将难以一次性掌握的知识带到课外，让学生自主学习，能保证物理教学的整体进度。教师还可以利用互联网的海量资源搜索相关的物理教案和视频，对优秀的教学方式加以借鉴，还可以引导学生在互联网上观看物理实验。多媒体教学设备的有效利用，可以加深学生对物理知识的理解，有效地辅助物理情境教学的开展。
结束语
随着教育的改革，情境导学教学法在教育领域的应用优势渐渐地凸显出来。在实际教学过程中，提高情境导学式教学方法在高中物理课堂应用的科学有效性，不仅可以弥补传统教学的劣势，提升高中物理课堂教学效率，还能够在一定程度上培养学生的科学探究能力、创新能力以及实践应用能力，同时，还有利于加强师生、生生之间的情感交流。本文是根据笔者个人多年高中物理教学经验，结合具体研究发现情境导学的重要作用所得，以期能够给予大家一定帮助。
参考文献
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