罗垚坤
重庆巫山县乌龙学校,重庆 巫山 404700
摘要：小学体育是我国学生进行核心素养培养的关键部分之一，也是小学教育中不可或缺的一环。但在当前的小学体育教学中，仍然存在着很多的问题，小学生对体育运动知识了解不够，运动安全意识淡薄和学生参与体育运动的积极性低等问题突出，小学生对体育教学普遍的缺乏兴趣，不利于小学生体育教学的进一步开展。为了提升小学生体育课教学质量，需要教师在教学时采用体育游戏的方式开展教学。
关键词：小学；体育教学；体育游戏
体育是一门增强学生体魄、了解体育运动知识的课程，在小学教育中开展体育教学能够促进小学生的身体健康成长。当前的小学体育教学模式，仍然有部分教师采用的是一种填鸭式教学，老师口头进行肢体动作讲解，简单示范，就让小学生开始进行实地的体育运动。比如有体育老师上课就安排学生先操场慢跑两三圈，之后做做广播体操，或者形式上进行一下跑步跳高的训练，就让学生自由活动了。使得小学生普遍对教学失去兴趣，对体育感到厌烦[1]。这种枯燥乏味的授课方式和上课内容，不利于小学生体育运动的进一步开展。体育游戏可以改变当前的体育教学困境，使得学生增加对体育运动的认知，并且积极参与到体育课堂中。
一、合理的对原本的体育活动进行改编
体育教师可以鼓励学生将体育与数学，语文等学科结合，把简单的数学或语文知识融入进体育课堂中。比如体育教师在课堂上进行竞争类游戏时，可以用现阶段所学数学，语文知识对学生进行提问，将原本两个不相干的科目结合起来达到共同进步的目的。比如长跑，一名学生就对其进行了恰当的改编，设计成一个游戏，名为龟兔赛跑，其在乌龟的路径中设置路障，而在兔子的路径中设置时钟，乌龟落后兔子五十米时则兔子强制睡觉，而乌龟超过兔子五十米后兔子则可以再次追赶这种形式进行比赛，双方一共跑800米，最后200米不再设限，可以进行冲刺，但是路旁放上一些古诗词的横幅，要与教育有关，如《游子吟》、《悯农》之类的具有教育意义的诗句，学生需要边朗诵边跑步，朗诵错误就需要原地静止三秒。这样的比赛方法并非一味比拼速度。以此来促进小学生对长跑这一田径项目的兴趣增长，同时可以让小学生明白一味的追求速度并不能取得胜利，采用这些手段促进学生自主学习的同时，还可以激发学生的学习乐趣和学习积极性。
二、体育游戏要有趣味性
随着教育的发展和进步，教师要避免他们对复杂体育规则的厌烦心理，追求体育活动的简洁。如体育中的跳远，单纯的跳远学生是很难长期坚持的，而如果老师诱导学生将跳远比赛改为跳河，让学生动手将沙坑做成大海的模样，学生需要跳到对岸去，否则就会被海水淹没，这样就可以激发学生的天性，更加乐于练习[2]。又例如还可以在游戏中设置竞争机制，将学生分组进行比赛，教师对赢的小组可以提出表扬，并找到输的小组中的闪光点，提出鼓励。同类的还有老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏可以拿来在体育课前热身，体育教师将学生分为八到十人的小组，通过老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中锻炼学生奔跑能力，协作能力，观察能力和思维能力。
三、让学生更多的参与到体育教学中的课程设计中来
体育活动的形式多种多样有单人体育，如跳远，赛跑，有双人对抗，如乒乓球。如在体育课的篮球教学中，学生可以自主进行趣味篮球比比赛，为了防止学生受伤，教师只要求两两组队，并考虑到小学生的体力，以先投中一颗球为胜利，进行篮球比赛，并设置奖品，但学生如何找到队友，关于投篮的战术，以及与对手的比赛规则，则让学生自己去交流和沟通。这可以使得学生掌握篮球的基本方法，并与自己的队友自主沟通。还可以在竞争中学会友谊第一，比赛第二的思维。在小学的体育课程中，学生们可以不用精通每一项体育运动的方式，但是教师可以通过教学让学生了解各种体育运动的玩法，打好基础，将锻炼有益身心健康的思维深扎在小学生的脑海中，为学生今后长期的体育运动打好基础。
四、学生可以根据自己的体质，参与不同的体育游戏
每个小学生的体质不同，要充分实现体育课对学生的身体素质锻炼作用，也需要在体育教学中因材施教。一因此，教师应该给学生更多的选择，在适当的时机，让学生自己决定自己的运动项目，学生身体素质好的参与强度高的体育锻炼，身体素质不好的则参与强度低一些的体育锻炼。如身体好的学生可以踢足球，而身体不好的学生，可以通过拔河等方式开展体育锻炼，感受人多力量大，这可以避免没有考虑到学生的体质差异的情况发生。
结语:
教师在课堂教学的过程中应注意思考学生在体育教学中的参与方式，力求在体育活动中增强学生的身体素质，通过游戏使学生们对体育的兴趣提升，从而达到增加教学有效性的目的。
参考文献：
[1]沈珠娟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].新课程,2021(01):102.
[2]吕琴.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].田径,2021(01):61-62.