王继华
河南省清丰县第一高级中学 高三英语
[摘 要]
高中英语书面表达是高中英语教学的重点也是难点，英语教师要把书面表达训练落实到常规教学中去，让学生坚持练习书面表达，掌握写作方法，讲求多样性和系统性相结合的训练，不断提高学生书面表达的能力。本文探讨了高中英语书面表达提升方法。
[关键词]
高中英语 书面表达能力 提升方法 整体结构
英语写作是学生对英语学习效果的综合表达，在英语教学中占有重要的地位。通过写作，能够反映出学生对英语的综合掌握能力。英语写作主要包括写作内容、行文结构和表达方式等几个方面，每一个方面都需要采取不同的教学方式。在进行英语写作任务教学的时候，应该让学生能够有意识的采用任务前构思写作方式，对整个作文进行一个提前的构思活动。例如确定写作目标、写作内容、篇章结构，列出写作提纲或考虑语言组织结构及表达等准备工作。
一、写作内容方面的应用策略
高中阶段的英语写作内容大都是通过对一段材料进行分析，找出写作内容的方向，从而确定具体的写作内容。写作内容是一篇英语作文的灵魂，因此学生首先要明确英语写作题目中规定的内容方向，再确定写作内容，防止出现跑题现象。
例如有这样一个写作练习：你和几位同学成立了一个英语俱乐部，开展了为期两个月的活动。现在请你写一篇英文发言稿，代表英语俱乐部在课堂上进行语言交流。在看到这个题目时，首先要确定内容：写作内容分为三部分：一.描述俱乐部开展的相关活动；二.谈谈开展该活动的收获和感想；三.表达感想。这篇写作练习的内容基本上以上述的内容为主，其中还可以加入一些相关的探讨，明确活动的意义。写作不能脱离这些内容，否则会使作文内容不够合理，缺少针对性。可以这样写“Have much fun,improve,take an active part in ,welcome,not only...but also,”等。在写作教学时，教师引导学生明确写作内容是英语写作的第一步。
二、写作结构方面的有效策略
在确定了写作内容之后，要进行写作结构的规划。
以高中教材中的书信写作为例，书信对于写作格式的要求较为严格，具有明显的结构特征，是锻炼学生写作结构的有效方式。书信的写作结构主要包括称呼（Salutation）、 正 文（Body）、 和签名（Signature）三个部分。称呼是指对收件人的称谓，根据写信人与收件人的关系而定，英文书信中称呼一般以 Dear 或 My dear 开头。正文就是书信所要叙述的事情，谦语和签名在正文之后，表达对收件人的尊敬。
以高中教材中的一个写作练习为例，写作要求：假如你是李华，最近在国外某购物网站上购买了一双鞋，但到货后发现这双鞋存在问题。现在请你用英语给该网站客服写一封投诉信。在看到这个写作要求时，学生首先要明确这是一篇书信的格式，那么就要按照电子邮件的格式来写，文章的第一行应该是“Dear
Sir”，之后可以用“Nice to read your e-mail today”作为开头语，使作文的格式更加完整。正文可以围绕“I had ordered a pair of white shoes,but
I received a pair of black ones..”作为主要内容展开叙述。结束语部分可以用“I hope this matter will be solved quickly and that you can improve your service quality.”。最后是签名，“Yours Li Hua”。这就是一篇结构完整的电子邮件。
三、写作表达方面的有效措施
英语写作的表达与中文写作的表达大体类似，英语写作的文章开头非常重要，一定要做到开篇点题。开头部分通常有固定语句，哪怕是语句陈旧，也不要出现语法错误的情况；其次是提出自己的观点、连接词和逻辑、正文整体结构以 及 Discussion 部分。总体来说其实就是考查学生对单词和语法的运用，通过不同的表达方式可以使语句更加合理，更加符合英语的思考逻辑，所以在写作时要注重表达方法。
在后面的写作过程中，也应该结合在线构思写作方式，对写作内容进行不断的监控和修改，对词汇和语言的表达进行思考和斟酌，从而提高英语写作的准确度。所以，学习者在进行写作任务的时候应该同时结合任务前构思和在线构思两种写作构思方式，充分的利用不同的写作构思方式进行写作任务，从而提高他们英语写作的流利度、准确度和复杂度，进而提高高中英语的写作质量。
参考文献
[1] 武艳萍. 浅谈如何提高高中学生的英语书面表达能力[J]. 中国校外教育，2010(9):104.
[2] 温春花. 新课程下的高中英语写作教学[J]. 文学教育（中），2010(2):86.