李琴琴
四川省广安市岳池县红庙小学校 638300
摘要：随着英语课堂的飞速发展，过去的被动教学方式已经被淘汰，在现在的英语教学中教师大多会选择像情境教学法这类自主性较高教学方式。而情境教学法能够让学生快速进入到课堂状态，为英语教学课堂创造出合适的学习环境，给学生提供更多自主学习的机会，也更符合学生课堂学习习惯。
关键词：情境教学法；初中阶段；英语教学；应用研究
引言：初中英语是学生英语学习的关键阶段，对于英语学习来说最重要的就是英语语言环境，而通过情境教学法学生能够实现高效英语学习。在英语课堂上充分培养学生的英语思维能力，培养学生的英语的实践能力和创造能力，不断提高学生的英语学习效率，同时保证英语课堂的高质量。
一、进行角色扮演，激发英语学习兴趣
角色扮演是英语情境教学中常见的教学方式之一，角色扮演能协助学生更好的掌握英语课文内容，学会站在作者的角度对文章进行分析，同时角色扮演也能够激发出学生的英语学习兴趣。学生在角色扮演中能够将自己所学的英语知识进行运用实践，在表演中学生的英语语言组织能力和英语口语能力都能得到有效的提高。教师可以让学生选取课本中的任意课文对话，和同学进行组队进行练习后在讲台上进行表演，在角色扮演中学生对英语能进行深入学习，掌握更多有关的英语知识。
例如：在学期中或者学期末时，教师就可以开展一次角色扮演，在学习内所有学过的课文中进行选择，选择自己喜欢的对话进行练习。学生在角色扮演排练中还可以根据自己的需要对课本对话进行改编，通过网上搜索和互相思考不断完善对话内容，让角色扮演体验出学生的自身特点。同时，学生还可以借助互联网来学习和纠正英语发音，保证学生在表演过程中英语口语的流畅度，在角色扮演的准备过程中学生能够靠自主学习完成英语学习任务。角色扮演能够让学生体会到英语学习的快乐，并且在角色扮演中还能增加学生对英语知识的印象，让学生在潜移默化中掌握到英语知识点。同时，角色扮演也能给学生创造出合适的英语语言学习环境，为学生创造更多口语训练的机会弥补初中英语口语教学的短板，提高学生的英语口语能力。
二、通过图像化，提高学生记忆能力
英语词汇和英语语法对于初中生来说学习起来还是比较吃力，学生不能够掌握正确的英语学习方法，这个时候教师就可以在英语教学中加入图像化情境教学，在英语教学中使用图片、卡片、图画等形式来帮助学生理解记忆英语知识。图像化教学法能够激发出学生的英语学习潜能，在视觉感官系统的带动下，学生的理解能力和学习效率都能够得到显著提升。
将图像化教学和问题情境教学结合起来，让学生能够更直观的了解到英语知识内容，不同类型的图片也能增加学生的英语学习的积极性，为英语课堂注入活力。
例如：在学习My everyday life这一单元时，教师就可以在课堂一开始展示出几张有关天气、食物、运动的图片，并提问学生what’s the weather like? what’s your favorite sport? What did you have for lunch? 这几个问题，让学生可以根据图片上的提示进行回答。也可以让学生根据自己的想法完成回答，教师通过这三个问题情境将学生带入到这一单元的知识学习中，通过图片和问题学生已经能对新单元教学内容有一个基本的了解。图像教学法还可以使用在单词教学中，教师可以在备课时搜集与英语词汇意识有关的图片，在教学英语词汇时通过图片教学让学生更快的记忆英语单词意思，让抽象的英文单词转换为真实存在的图形。图像教学法能够增加师生互动的频率，拉近师生的关系让课堂氛围更加轻松，使枯燥的英语学习变得更加有趣。
三、使用多媒体，打造合适课堂氛围
英语课堂的学习效果与英语学习环境密切相关。适当的英语课堂气氛可以调动学生学习英语的积极性和热情，使学生受到课堂气氛的感染，积极配合教师的英语教学。教师可以在英语课堂中使用多媒体来营造出合适的英语课堂教学氛围，通过多媒体在课堂中加入视频、音乐来营造出与教学内容有关的学习环境。多媒体还能在英语课堂中为学生补充课外知识，拓宽学生的英语课外知识，为高年级的英语学习打好基础。
例如：在学习Life in future这一单元时，教师就可以使用多媒体播放一段《阿凡达》的电影片段，让学生通过电影了解到人们想象中的未来世界和未来人类的发展和变化。使学生能够在观看电视时将自己代入到未来世界中，对未来的生活进行畅想，英语原声电影也能够让学生学习到一些有关未来的英语词汇，快速进入到新单元的学习状态中。用多媒体营造出合适的课堂氛围，让学生能够身临其境的完成英语课堂学习，学生在这样的沉浸英语课堂中能够实现最高效的学习效果，提升整体英语课堂质量。
结束语
情境教学法对于英语的学习来说有很大的帮助，在英语课堂中使用情境教学法能够为学生创造出良好的学习氛围，还能增加更多的师生互动机会，提高学生的学习动力和学习兴趣。教师还可以使用多媒体和图像化教学来开展英语教学，提升学生的英语素养，同时增加了更多课堂思考和自主学习的机会，提高学生的英语水平。在情境教学中学生能够更适应英语课堂教学模式，领悟到初中英语学习的魅力，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1] 齐永红.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2019:116-116.
[2] 陈晓玲.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国西部,2017
[3] 常晓佳.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].神州（下旬刊）,2012:205.