邝飞燕
华南师范大学附属惠阳学校，广东 惠州516000
【摘要】笔者以小学英语中高年级的语法知识点为切入口，从语法教学的枯燥无味，以及学生掌握不牢固，容易混淆等情况出发，结合自己多年的教学经验，并利用人教PEP版教材举例子，从五个方面进行阐述生动有趣的教学方法。
【关键词】 中高年级 语法知识 生动
《新课程标准》的语言知识包含了五个方面的内容：语音，词汇，语法，功能，话题。可见，语法知识在小学英语课程里也是很重要的一部分。学生只有理解并掌握了相应的语法规则和语法特点，才能更好、更准确的使用英语这门语言。尤其是在六年级的复习阶段，所有的语法知识汇总在一起，学生容易产生混淆，不理解，掌握不牢固等情况。这些情况将影响学生学习英语的积极性和自信心，所以老师需要在语法教学方面多花点心思去设计。下面本人将结合多年的高年级教学经验，谈谈在平时的教学中常用的几种生动有趣而又有效的教授语法知识的方法：
一、思维导图法
思维导图被广泛运用于小学英语教学，其特点是用一张图就能把复杂的知识简单化，我们可以把整个单元所学的知识用一张思维导图进行总结和归纳；也可以就某个知识点来制作一张思维导图。下面以时态作为例子。就小学生而言，时态是比较复杂难懂的语法点，小学英语的时态有四种:一般过去时、现在进行时、一般将来时，一般现在时。
上图是关于现在进行时的思维导图，图中最明显的词是now，这也是给学生的一种暗示: 当你在句子中看到now, look, listen等词语，这句话一般就用现在进行时。用这张思维导图作为示范，再把其它三种时态也用同样的方式画出来。老师还可以引导学生发散思维去创造一些新的思维导图，最好能跟老师不一样的。同时也可以把这项任务当成家庭作业布置给学生做，这比抄笔记或死记硬背有趣，而且效果更佳。
二、比喻法
在教学中，老师如何把知识点传授给学生？是平铺直叙，照本宣科，还是用符合小孩子特点的讲故事，打比方等方式？这也是教学的技巧之一，同时也是同一间学校，同样的教材，同样的教具，仅仅因为不同的老师而产生了不一样的教学效果的主要内因。我选择用孩子能接受的，喜欢的方式进行教授。如，人教PEP版五年级下册Unit5学到现在进行时，学生经常会出现以下情况：用了动词的ing形式，前面忘记加be动词；或者是用了be动词，动词又用成了原形，忘记加ing。面对这样的问题，老师可以编个趣味的比喻让学生去记忆：“现在进行时，就是现在正在做的事，be和ing 是形影不离的好朋友，有人要去做事，be和ing 就会一起出现。”再举一个例子：人教PEP版五年级下册Unit 5, 在这个单元主要掌握人称代词，一是形容词性物主代词：my, your, his, her, it, our; 二是名词性物主代词：mine, yours, his, hers, its, ours. 学生往往分不清什么时候用my, 什么时候用mine. 老师可以做如下比喻: 形容词性物主代词比较胆小，每次出门都要带一个保镖，跟在身后，如my picture, my不敢单独出门，后面总是要跟着一个名词，在黑板上板书：my_____。当老师不是枯燥的讲授专业知识，而是像讲故事或者跟学生聊天一样的方式去教，学生的注意力会马上被吸引。当学生能够全神贯注的听老师讲话的时候，教学效果一定是最好的。
三、歌谣法
利用朗朗上口的歌谣，让学生在生动的重复中习得语法知识。下面举两个例子：第一个，be 动词的用法。Be动词am ,is, are 在英语学习中是最基本的语法点之一，也是小学英语教学里很重要的知识点。但总有学生分不清什么时候用is ，什么时候用are。我们可以把am ,is, are 的用法编成歌谣：
I 用am,
you 用are,
is 连着 he, she ,it.
单数主语都用is,
复数主语都用are.
例2：助动词do 的用法。助动词do，does, did 这三种形态对于学生来说也是比较难区分的，下面用一个歌谣分别将这三个词进行区分：
Do, does, did,
Do, does, did,
What do they do?
What does he do ?
What did you do ?
四、游戏法
在很多老师和学生固有的观念里，认为语法教学是比较枯燥的，但是我们可以把语法教学变得生动有趣，可以用游戏的方式让学生把语法知识点记得更牢。小学英语的时态有四种:一般过去时、现在进行时、一般将来时、一般现在时。在这几种时态里，主要涉及到人称及动词的变化，那么我们可以就这两种主要的关系词设计“单词连连看”的游戏帮助学生进行区分和巩固。“单词连连看 ”也可以叫做“词语对对碰”，就是把一句话里关键的两个词拆分开来，然后让学生把这些词语配对然后放到正确的位置上，例句：
1.What is he doing now?
2.What did he do yesterday?
3.What does he do on Sundays ?
把第一句的is, doing , 第二句的 did, do, 第三句的does， do, 做成单词卡，让学生把这6个单词两两配对，然后再放到相应的句子里。
五、归纳法
在六年级下册的后段复习中，所有学过的单词，句型，语法知识点都汇总一起，在这个时候，学生对于学过的四种时态会发生混淆，分不清楚。老师就需要归纳总结，以便学生能分清楚各个时态的特点及用法。归纳总结时态的特点，可以把各个时态的关键词进行归类：一般现在时通常有：usually, often, on Sundays 这些词语；现在进行时通常会在句子开头出现listen，look，在句末出现now ；一般过去时有yesterday, last week, last summer holiday等表示过去时间的词；一般将来时则有next weekend，next year, tomorrow等表示将来的时间。用表格会更加的一目了然，如下图所示：
语言是一种技能,要很好的掌握它,必须通过具体的语言技能的练习,就像运动一样,空谈理论是不可能掌握牢固的。只有不断地练习，在练习过程中去总结，反思，改进。尤其是老师的教育教学理念也要不断更新，根据所教班级学生的学情，制定符合学生特点的教学方法，这样才能让学生更好地、更准确地、更有创造性地使用英语这门语言。
【参考文献】
［1］ 义务教育《英语课程标准》（2011年版）中华人民共和国教育部制定