胡蔚
陕西省咸阳市兴平市东城一中 713100
摘要：随着我国教育的不断深入改革，现阶段英语学科为了让学生能够充分发挥主观能动性，促使其主动学习性能够得到充分的拓展，所以在英语教学中需要利用新型的教学模式，让学生的学习状态能够得到激发，促进其英语成绩的逐步上升。因此，教师可以在英语教学中利用小组合作的教学方式，促使学生的学习兴趣可以得到良好的开发，让学生团队合作的意识可以通过这种教学方式不断得到提升。所以，本文将从以下几方面对初中英语教学中合作学习组织的实施进行分析探究。
关键词：初中英语；合作学习；小组合作
合作学习是指学生可以通过小组讨论以及小组分工合作对英语知识进行更深层次的认识，使其通过明确的责任分工，让每位学生能够在英语课堂中合作学习，从而帮助学生们获取到更多有用的语言知识和思维学习能力。
一、创设良好的教学情境，构建小组合作氛围
英语是一门语言表达为主的学科，重点需要学生进行语言交流和沟通，利用英语去表达自己的想法，抒发情感等等。所以，在初中英语课堂教学活动开展中，英语教师一定要注重情境教学，根据所学内容从学生的实际学习情况出发创设教学情境，进一步调动学生英语课堂学习积极性。进行教学之前，首先教师要明确教学目标，对教学内容进行合理的设置，然后根据学生的实际学习能力对其进行合理分组，分组完毕之后给每个小组有针对性的进行分配合作学习的任务，使学生能够在学习过程中有清晰的思路，继而使其准确的找到学习方向。
比如：在进行比较难理解的英语教学时，首先英语教师在教学前会进行相关知识的课堂导入，以便帮助学生更好的进入课堂学习气氛中。然后教师再根据教学内容选择一些学生熟知的图片，引导学生自己先去学习课堂内容，其次再以小组合作学习的方式去对图片进行相关的概述，由此一来，学生就会明白和了解自己熟知的内容是如何利用英语表达的。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且还学到了新知识，更明白了如何在生活中运用新知识，进而加深和巩固所学的相关英语知识，从而提升学生之间的互相交流合作意识，进一步的提高了初中英语教学效率。
二、开展英语实践活动，培养学生们的合作协作意识
要想帮助小组合作的顺利进行，就需要让学生们能够认识到小组存在的重要性，并让其能够主动地承担起小组的任务，进而小组长不断监督同学进行协作互助，从而使每位小组之间的学生之情可以得到有效的培养。由此，如何让学生们认可并树立起这种协作认识，教师就需要从英语活动的建造中帮助学生们培育起团队意识，进一步的让他们对小组合作意识可以得到全面的认知。
例如，在学习《School Life》这一节课时，教师就可以开展实践表演活动引出本节课的知识，比如：教师可以让学生分成几个小组，让小组中英语较为优秀的学生扮演成国外学生给中国笔友写信，信中关于自己的校园生活以及介绍校园中发生的有趣的事情，然后引出本节课所要学习的知识，促使学生对国外生活激发起强烈的好奇欲望，从而使其愿意主动的学习英语知识，进而在学完本节课之后，教师可以让每个小组的学生进行讨论，利用本节课所学的知识给国外的笔友写回信，进一步的让学生的知识得以牢固，进而使其准确的获取相应的英语知识，同时也让学生的合作协作能力可以得到相应的增长。
三、在小组中对学生进行合理评价，促使学生的英语学习兴趣可以得到产生
无论在哪一门学科中，课堂评价都是一个比较重要的环节。在以往传统教学中，部分教师会仅凭学习成绩的高低去评价一个学生的优劣，从而忽略了学生身上其他的闪光点，这样片面而又不公平的评价会极大地影响学生的学习兴趣和课堂参与积极性。因此，在英语教学中，教师要重新确定教学任务和目标，不仅仅要让学生学会英语知识，更要让学生学会运用知识或者让其开口表达英语，促使其英语沟通能力可以得到有效的强化。所以，在初中英语教学中，教师一定要多角度去评价学生，发现学生身上的优点，进而在课后的评价上公平公正的给出教学评价。除此之外，最重要的还是学生的自评和互评，教师可以通过利用小组合作学习模式，让小组每位成员都可以对自己的组员都有着最真实的评价。由此一来，学生就可以通过评价内容来发现自身的优缺点，从而有效激发学生的学习动力，进一步的增强其自主学习能力，让其为以后的英语学习可以进一步的奠定基础。
结束语：
总而言之，初中英语教学的小组合作以集体的评价为标准，能够一定程度上避免学生对个人的过分关注，从而有助于课堂纪律的良性发展。除此之外，教师还需要将学生的小组活动不断进行及时的主观性评价，以便让学生们能够愿意参加合作学习，从而促使学生的合作意识得到良好的激发，进一步的实现合作学习组织在初中英语教学中的全面实施。
参考文献：
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