梁益华
江苏省常州技师学院
摘要:本文介绍了基于平台的车工教学模式及具体实施方法、意义。通过对车工专业教学现状的分析，提出基于平台的车工教学的任务引导、教学及考核方式，从学生的学习习惯、兴趣的养成、学习车工技能的心理过程角度解释车工教学方式的转变。
关键词:公共实训平台、车工技能、学习习惯
1.车工教学现状分析
车工技能实训课程是以实习为基础，融合多门专业理论课程的学科。车工实习不但可以帮助学生掌握车工工艺概念，理解和巩固车工工艺知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，而且还可以使学生掌握一些车工操作技能。传统的教学安排，该课程一般是在完成相关专业理论课学习之后，用很长一段时间来进行技能学习。这样的教学安排最大的弊端是学生在前期学习专业理论课时认识不到其作用，而到后期车工实习时又因为缺乏专业理论课的支撑而使得车工实习变成“画虎类猫”，不得其精髓。后期教学改革施行一体化教学后，也是与机械专业各基础理论课并行安排的，相对传统的教学安排有一定程度的改善，但学生对专业理论课程的“怠慢”依然是明显的。
2.公共实训平台搭建的意义
究其原因，是因为技职校学生大部分文化学习基础较差,学习中存在一些困难,导致他们自信心不足,而大多数的教师教机械专业理论课都以传统的“填鸭式”方法进行教学,在专业理论课里面“教”与“学”的重要环节产生了矛盾。因此很多学生对专业理论知识不愿意学，没兴趣学，也不知道要学什么，但是他们精力充沛、思维活跃,喜欢新鲜的事物，相对于他们学习理论的能力，其动手操作的兴趣和能力要更强一些。于是学校推出了公共实训平台的教学模式。
平台的建设思路是在新生刚入学的前两年里，通过设置比较有趣的简单任务产品，让学生用车、铣、磨、钳、焊、电等多工种的基础操作及装配调试完成，学生在学习每个工种的技能实训时，会产生很多未知的问题，为了完成技能操作，满足其对新鲜事物的好奇心，此时老师引导其接受专业理论知识就相对容易得多。专业理论知识的学习也能帮其解决时间操作上的问题，对理论知识的排斥就会越来越小，从而唤起他们学习专业理论知识的兴趣，形成“感性——理性——感性”的良性学习过程。这种教学模式对于车工实训来说是一种学生主观上思维习惯的改变。
3.公共实训平台基础上的车工教学
（1）任务引导
在公共实训平台教学模式中，车工的教学是以任务为主导的，专业理论课程是为技能服务的。
其实这样的定位在传统教学中也是如此的，只是表现的不明显，因为导致学生对专业理论知识的不重视，进而使得车工技能教学过程中出现很多的“知识漏洞”。而现在任务设置较传统任务来得简单而且更偏向兴趣性，这样对于刚从初中数理化学习中过来的学生而言则不会过分排斥，有利于教学目标和任务的推进，也有利于强化学生的学习兴趣。
（2）教学模式
传统的车工教学模式是在学习了机械制图、机械基础、机械制造工艺基础等专业基础理论课以后，在进行车工技能教学前，教师先讲解拟定教学任务的专业理论及工艺知识，再到车间根据任务零件的工艺要求进行讲解和示范。这样的教学流程理论上来看是合理的，但忽略的问题是学生在进行任务零件加工前对先修的专业基础理论及工艺知识由于未接触过车工技能教学，往往不得要领或者未能建立良好的学习兴趣，因而使得这些重要的辅助知识流于形式，仅仅只是学过，对后续的车工技能学习起不到真正的帮助。
而基于平台的车工教学因为是在学生刚进入技职校后进行的，学生没有任何的专业基础，这时候布置任务，学生在有点“忐忑”的情况下摸索解决任务的方法，而在这个过程中老师则是以“雪中送炭”的角色引导学生逐步解决问题，这个过程让学生觉得他自己还是有解决问题的能力的，从心理上也刺激了学生的学习兴趣。在整个学习过程中，对于专业基础知识及车工工艺知识，则是根据任务的需要，以查阅资料的方式学习，让学生觉得这些理论知识不是累赘，而是能帮助解决问题的“法宝”，这样学生对理论知识也不会排斥了，尤其是还是学习过程中能帮助解决问题的，这样记忆也会比较深刻，加强了学习的效果。
（3）考核模式
任何学习最终都要进行考核，以鉴定学习效果。传动的车工技能教学在课程学习中期及全部任务完成后会以集中考试的形式对学生进行检测，以评价学生的学习效果。多少年来这种集中考核方式也确实没有可挑剔的地方，但对车工技能这样的操作实习而言，如果在前期过程中养成了一些不好的操作动作未被发现而加以纠正改错，那等到一段时间下来，这个不好的动作就会固化成习惯，直至在最后的考核中发现，这时候想要改正就比较困难了。
基于平台的车工技能教学，则是以过程化考核为主，对学生每天的实训操作都进行评价，甚至可以细化到对一些重要知识点或是关键性的操作动作都可以进行现场考核，这样也可以强化学生的学习动力及效果。老师在每天学习结束前或每次考核后对当天或当次考核内容及结果进行点评、评价，指出共性的问题集中讲解、分析，个性的问题可以跟学生单独交流，这样避免学生出现学习问题的积压而影响后期的车工实习，可以使学习效果得到很好的强化。
4.结论
车工技能在当下机械加工中看似已经边缘化，在很多人眼中已经被数控车床所替代，但从专业教学的实际情况来看，数控车技能只是将车工技能的操作过程用数控机床能识别的数字化命令翻译过去，没有扎实的车工技能，后期学习数控车技能也只能是“形似”。因此车工技能的学习，尤其是初学时更加要重视过程的培养，夯实基础，基于平台的车工技能教学正是遵从了这个目的。