李影 授课教师
学科： 语文
设计说明：
本课是高三文科一轮复习课，因此本节课在教学上上更加侧重对难点的突破和对高考考查方式的把握。本节课以“课程导入→考题回看→合作探究→体味高考”的思路进行设计。首先由情境引入，引发学生对文言实词的学习热情，从而发现问题，由教师引领突破难点；再通过回看期中考题来突破提升；接下来通过合作学习，利用模块材料小组讨论，之后解决问题总结规律；最后，学生通过高考题的训练来复习巩固，强化提升。
教学目标：
1、?知识目标
（1）通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。
（2）学生能够推断出常见实词在文中的含义。
（3）学习中能够联系前后知识，并自主形成知识体系。
2、能力目标
（1）通过对语段的分析、探究培养学生全面分析问题和自主探究能力。
（2）通过对高考题的分析培养学生对高考发展趋势的把握，提高解题能力。
（3）通过学生合作出题的活动培养学生自主学习、交流合作的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）体验自主学习过程，养成乐于主动学习、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。
（2）结合学习过程，使学生了解方法的重要性，提高学习效率。
教学重点：
文言实词的推断方法
教学难点：
如何综合运用文言实词的推断方法
教学资源与媒体：
教学资源：历年高考真题。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：
一、课程导入
由单字联想成语
我们看幻灯片，这里有“登”字，大家去想含有“登”字的成语：
“登”----登高自卑、粉墨登场、五谷丰登、捷足先登、一步登天、登堂入室、登峰造极、从善如登、难如登天、步步登高（步步为营可以）……
“爽”----秋高气爽、英姿飒爽、屡试不爽、金风送爽、报应不爽……
“责”----求全责备、责无旁贷、引咎自责、敷衍塞责、天下兴亡 匹夫有责、引过自责、各尽其责……
二、技法点津
模块一、
下面来看这三个文言文的语句：
回看期中考试题：
原文：凡所弹劾，不避强御，孝文或欲宽贷者，聪辄争之。（《北史·薛聪转》）
译文：……孝文帝有时有想要宽恕和贷款的人……
分析：虽然答案让人啼笑皆非，但我更好奇的是，作为高三的同学，他为什么要硬着头皮往上写呢？我想他是考虑到了文言文翻译的一个原则：字字落实。因此归根到底，是“贷”的语意他不确定。那现在大家用我们刚刚学到的办法来检验一下。贷---严惩不贷---宽恕。
模块一小结：成语被称为“古汉语的活化石”，既然它脱胎于古汉语，那必然是我们理解文义的捷径，这样我们就可以最大限度地压缩做题时间。当然，联想成语容易遇到两个难题，一个是想不到，一个是想多了。说到“想不到”，那就要确立做题的意识，如果是因为积累不够，那就要强化积累。至于“想多了”不知该怎么选，这个我们要参看接下来几个模块的学习。
模块二、
回看期中考试的答题卡。
那大家找出最大的问题是什么？----语法有错误。
1、文言文和现代汉语相比，虽然词义区别很大，但是句子的语法结构基本一致。
（倒装句除外）语句的基本形式为：
（成分）主语+状语+谓语+定语+宾语
（它对应的词性分别为：）
（词性）名词+副词+动词+形容词+名词
2、下面我们通过句子来具体判断一下：（信）
楚王贪而信张仪 （词性： ）
信义著于四海 （词性： ）
烟涛微茫信难求 （词性： ）
3、现在尝试挑战高考题---给划线句子划分句子成分。（参看学案，找同学到黑板划分，）
（1）、《易》曰：“鸣鹤在阴，其子和之。”（2004年湖南卷《放鹤亭记》））
（2）、昌期少年，不闲吏事。（2001年安徽卷）
（3）、天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（2002年高考北京卷）
参看试题：
（1）对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A升高而望，得异境焉 登上
B鸣鹤在阴，其子和之 和睦
C 隐德之士，狎而玩之 亲近
D鹤归来兮，东山之阴 北边
（2）对下列句子中加点词语得解释，正确的一项是（）
A 张易之奴暴乱都市 发动叛乱
B 朕欲别除一官 革除
C 昌期少年，不闲吏事。 空闲
D 昌宗从旁迫趣说 催促
（3）把划线的语句译成现代汉语。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
模块二小结：语法是语言组织的法则，我们在翻译的时候首先要做到“依法行事”先确定词性，然后再推敲字义。
模块三至模块五、(小组探究：根据模块内容，推断字义，总结规律)
（模块三）
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高考链接：时方考选科道（官职），登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。……”
模块四小结：表意性是中国汉字的一大特点，而这其中形声字又占了很大的比重，我们可以通过观察字的构成方式或者形旁去推知语意。当然，汉字既有前世，也有今生，我们既要回看本意，也不能忘了发展过程中的变迁以及翻译过程中的灵活处理。
（模块五）、
1、（胡海）长子斌，龙虎卫指挥使，从征云南。过曲靖，卒遇敌，中飞矢卒。赠都督同知。次玉，坐蓝党死。次观，尚南康公主，为驸马都尉。（梳理结构 把握主语）
2、为学士时，冬月虑囚，有知县李方广坐当死，天馥言其有才，得缓决，寻以赦免。刑部囚多瘐毙，为庀屋材，多为之所，别罪之轻重以居，活者尤众。（聚焦语言 考虑搭配）
3太平崔默庵医多神验，有一少年新娶，未几出痘，遍身皆肿，头面如斗，诸医束手，延默庵诊之……诊此少年时，六脉平和，惟稍虚耳，骤不得其故。时因做舆道远腹饿，即在病者榻前进食。见病者以手擘目，观其饮啖；盖目眶尽肿，不可开合也。（大语境—你的常识，也很重要）
4贾直言，河朔旧族也，史失其地。父道冲，以艺待诏。代宗时，坐事赐鸩，将死，直言绐其父日。：“当谢四方神祗。”使者少怠，辄取鸩代饮，迷而踣。明日，毒溃足而出，久乃，苏。帝怜之，减父死，俱流岭南。直言由是躄。（抓住细节，前后勾连）
考试大纲
B
常见文言实词在文中的含义的理解
模块五小结：考纲中要求的文言实词几乎都是一词多义，而文言文又间杂着古今异义、通假字、偏义复词、同义复用等多种文言现象，我们既面临着判断，也面临着选择的问题，而这最后的依据就是字词所存在的语言环境了。语境虽说宏观，但它也有落脚点。我们首先要理清文章脉络，抓住上下文或前后句的逻辑关联，最后细到字词的落实。
（过渡：我们归纳出了这么多种方法，实践是检验方法的最好标准，下面我们去做高考题）
三、触类旁通
请阅读下面语段，然后推断字义。
（王罴）尝修城未毕，梯在城外。神武遣韩轨、司马子如从河东宵济袭罴，罴不觉。比晓，轨众已乘梯人城。罴尚卧未起，闻阁外汹汹有声，便袒身露髻徒跣，持一白棒，大呼而 出，谓曰：“老罴当道卧，貉子那得过!”敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之。轨遂投城遁走。尝有台使至，罴为设食，使乃裂去薄饼缘。罴曰：“耕种收获，其功已深；舂爨造成，用力不少。尔之选择当是未饥。”命左右撤去之，使者愕然，大惭。又客与罴食瓜，侵肉稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地取而食之。客甚愧色。
全课总结：虽然我们在翻译文言实词的时候遇到了不少的困难，但是方法总比困难多，而且，也许不止这么多。所以只要大家课下肯用功，课上肯动脑，还有什么会难住我们么？文言实词是这样，那又有什么不是这样的呢？好，这堂课就上到这里，下课。
四、课后强化
翻译加点字词的含义：
徙知潭州。为政务适人情，不加威罚。有狂妇数诉事，出言无章，却之则勃骂，前守每叱逐之。罕独引至前，委曲徐问，久稍可晓。乃本为人妻，无子，夫死，妾有子，遂逐妇而据家资，屡诉不得直，因愤恚发狂。罕为治妾而反其资，妇良愈，郡人传为神明。