张林峰
浙江省金华市东阳市第二高级中学 322100
摘要：在新课程改革的背景下，加快适应学科核心素养培养的新型有效教学理念的推广应用势在必行。本文在提高高中学生英语核心素养的基础上，重点探讨了学习共同体在高中英语教学中综合价值和对策，以提高学生英语学习能力和技巧。
关键词：新课改；高中英语；开展
前言：
在新课程改革的背景下，促进学生英语核心素养的发展已成为高中英语教学的目标之一。然而，以教师为主体、以课堂为主体、以教材为主体的传统英语教学模式难以满足新课程标准的要求，严重限制了教师的进取意识和改革创新意识，影响了高中英语教学的有效性。因此，高中英语教师应该积极改进和创新教学方式和策略，是加强学生学习英语的主体能动性，构建高效的高中英语教学课堂十分有益。
一、从课堂导入入手，增强英语教学趣味性
高中学生所要掌握的英语课堂内容和形式也十分抽象，学生很难在短时间内容集中注意力。因此，高中英语教师一定要不断地改进课堂导入的方式，增加课堂导入环节的趣味性，吸引学生的注意力，让学生为接下来的正式学习做好充分的准备，切实地提高高中英语课堂的教学质量和效率。
例如，在教学“Music”这一课的过程中，教师可以通过提问学生：“Boys and girls， what kind of music do you like to listen to in your daily life? What do you know about music?”，来引入这一节课的主题来对高中学生进行教学，学生可以讨论他们的最喜欢的音乐，最喜欢的作曲家和最喜欢的歌手，帮助学生活跃他们的脑袋，从而为他们以更好的状态进入正式高中英语教学课堂做好充裕的准备。
二、在英语教学过程中，创设趣味生活教学情境
情景式的教学方法其设计来源于生活，教师可以充分利用生活这一个强大的素材，发掘其中能够与高中英语知识相关的点，然后对其进行设计改进，创设一个高中英语教学情景，促进学生更快地进入学习的状态。
例如，在教学“Teenage Life”这一课时，这一课的主要内容涉及学生个人和学生在学校的生活方式。在实际的英语教学课程中，高中英语教师可以巧妙地学生展示南非地区的学生的相关生活视频和录像，给学生创设英语学习情境，让学生对美国高中学生的学习生活和课文活动的认识和了解，让学生对“People and self”这一个话题有更加深刻的学习和领悟。除此之外，为了拓宽高中学生的事业，教师可以让学生讨论和交流关于“Adolescent high school students in life encountered problems and countermeasures.”的问题，从中培养高中学生能够用客观正确的态度和方式来解决他们的生活中所遇到的实际问题的能力。
再如，在教学“Sports and fitness”这一课的过程中，这一课的主要教学目标是让学生学习和理解一些体育明星如郎平和乔丹等人的基本情况以及为什么他们能够成为体育世界巨星。在具体的英语教学中，授课教师就可以提问学生：“Who are your favorite sports stars in your life? Have you heard of Lang Ping and Jordan? Do you know what they do?”，让学生针对这一个问题展开讨论，让学生学会将他们的实际生活与这一篇课文联系起来，联合进行学习，从而达到加强高中英语的实践效果的目的。
三、在英语教学过程中，借助多媒体创设教学情境
在高中英语教学过程中，多媒体技术的使用次数也越来越频繁。多媒体技术不仅可以为学生提供丰富的课外学习资源，还可以让学生逃脱时间与空间的限制，将学生生活中的场景真切地展现在学生面前，极大地提高了学生的学习体验感和参与感。
例如，在“Wildlife protection”这一课时，这一节课的主要话题是“保护野生动物”。在具体高中英语教学过程中，为了加强高中学生对我们野生动物的生存环节的恶劣程度的深刻认识，授课教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示我们地球上濒临灭亡的野生动物的实际生存环境的图片、视频和录像等，给予学生视觉上的冲击，让学生深刻意识到我们作为高中学生也应该积极地站起来，为保护野生动物做出自己的一点贡献。
再如，在教学“History and traditions”的过程中，高中英语教师就可以巧妙地借助多媒体信息技术为学生展示有关于中国的历史古迹的相关资料和视频，让学生能够足不出户，坐在教室就能够领略我们中国上下五千多年的历史文化，让学生学习和领悟历史对我们的祖国来说具有多么重要的意义。此外，教师还可以为学生展示国外的历史古迹，开拓高中学生的眼界，帮助学生获取更多地有关于世界历史奇迹的重要信息。
四、在英语教学完成后，实现对课文的有效拓展
现阶段，高中学生对英语知识储备尚浅，无法很好地理解英语阅读文章的深刻性内容。这时，教师就应该拓展高中学生的英语阅读量，从而增加高中学生的词汇、例句和语法知识储备，为实现对英语阅读课文的深刻学习和理解奠定殷实的基础。
例如，在“Space Exploration”这一课时，其主要的教学目标是能够让高中学生能够运用英语词语和句子“活生活色”地描述航天的知识和内容。基于此，在教学完成这一节课之后，教师就可以鼓励学生进行师生角色互换，让学生站上讲台，模仿教师之前的教学表现，对“Space Exploration”这一节课的内容进行重新讲解。在这样时师生校色互换表演中，学生就能够通过自己的努力，深刻地了解“高中英语教师”这一个角色的不容易，拓展学生对航天知识的认识和了解，随之培养和提升高中学生的自主探索英语课文的能力，为学生实现对课文的有效拓展奠定殷实的学习能力基础。
总结：
基于新课改背景，高中英语教师应该积极地探索能够改变英语教学现状的教学方式和策略，可以采用趣味性的导入方式，创设教学情境，拓展教学内容等策略，活跃高中英语课堂的氛围，丰富教学内容，从而为提高高中学生的英语学习效率奠定殷实的基础。
参考文献：
[1]王瑜.新课程改革背景下高中英语教学分析[J].精品,2021,(1):129.
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