羊丽华
绵阳富乐国际学校 621000
摘要：在现代化初中英语教学工作中，阅读教学在其中所占比例逐渐增大。当前，我国教育事业不断发展，民众的生活水平逐渐提升，对学生教育方面的关注度与日俱增[1]。思维导图在近年来的初中教学中逐渐发挥有效作用，对初中阶段的学生而言，以此模式提升阅读能力，增强学生综合素质至关重要。针对于此，本文将浅析思维导图在初中阶段英语阅读教学中的作用，并提出实际应用策略，以期提升初中生英语阅读以及综合水平。
关键词：思维导图；初中英语；阅读教学；应用研究
引言
随着我国经济水平的不断发展进步，我国教育事业也随之提升，当前，国家以及社会民众对教育事业的关注度与日俱增，对初中英语的重视程度亦是如此。对初中阶段学生而言，阅读能力是其表达能力、理解能力、感性思维以及英语素养的最直观地综合体现。而思维导图在培养学生理性思维与感性思维方面同样具有重要意义，因此，当前诸多教育工作者已逐渐在自身阅读教学工作中应用思维导图，并将思维导图优化使用工作作为自身研究重点之一。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的重要性分析
（一）能有效提升学生感性思维与逻辑思维水平
初中英语阅读版块在整体英语教学工作中占有较大比重，传统教学模式下，学生往往难以找到文章主题与整体逻辑，从而盲目阅读，导致浪费时间、效率低下且学习时缺乏条理性，与文章切合度不足。采用思维导图进行阅读教学后，学生在进行阅读时会率先找到阅读文章本质含义或主要事件，其目的性更为突出。之后以此为根本，按照一定逻辑进行阅读层次设计。在此情况下，学生逻辑思维能力会得到充分锻炼，其感性思维水平也将进一步提升，阅读工作将更有条理，连贯性与整体效率也会显著提升。
（二）可有效提升教师教学效率与教学进度
英语阅读在各个阶段都是学生必修内容，初中阶段亦是如此。在初中阶段英语教师阅读教学任务相对较重，若不能有效应用科学高效的教学方法与策略，教师将难以完成既定任务。而思维导图的应用能显著提升阅读水平，并帮助学生形成有效的阅读逻辑。久而久之，学生会逐渐总结出适用于多种类型文章的阅读思路，并形成属于自身的阅读体系。在此形势下，教师授课会更具条理性，学生学习相关内容会更为轻松。在教师教学效率与学生学习效率均显著提升下，英语学科阅读教学任务将充分完成。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略分析
（一）结合教材具体内容设计思维导图，培养学生思维品质，奠定阅读基础
初中阶段学生之间存在发展个体差异性，使其在学习能力与思维品质方面明显不同，这一特点在英语学习上尤为显著，而教材讲解效果与学生阅读理解水平息息相关。因此，教师可先利用思维导图模式进行英语教学，从而为阅读教学的开展奠定基础。
以人教版初中英语“Festival”为例，此单元主要内容为各种节日，文章介绍了春节、圣诞节、感恩节等不同节日，以及各类节日所属国家、习俗、日期、特点等。教师在设计思维导图教学时，以节日为主题，之后从此出发，介绍不同节日产生背景、所属国家、节日习俗等。除此之外，在学习同位语从句，定语从句等部分内容时，思维导图教学法同样适用，例如，从句可分为定语从句、状语从句、同位语从句等，教师可以从句为主题，介绍不同从句的组成特点以及主要成分，如状语从句一般由副词引导，可分为地点状语从句与时间状语从句。当学生具备较强语法知识后，其在进行阅读学习时能快速且准确地了解文章主旨以及句子含义，整体阅读效率也会显著提升。最终，学生会通过思维导图学习法逐渐积累阅读经验，为后续学习奠定基础。
（二）开展英语对话，提升学生语言能力
英语对话不仅能直观地反映学生的口语水平，也在一定程度上影响学生阅读水平，同时也是锻炼学生语言能力的有效途径[2]。因此，在以思维导图模式进行初中英语阅读教学时，教师可先将班内学生进行合理分组，在对语法知识进行讲解后，为每一个小组选择特定的主题，之后，学生之间可围绕这一主题开展对话。以“Why do you like pandas?”为例，此单元主要内容为现在进行时，因此，教师可将对话主题设为“你喜欢哪种动物？”，让学生在小组内设计不同动作并在课堂上进行对话演示，并以“动物”为主题，介绍本单元所学动物单词，如长颈鹿、兔子，让学生通过思维导图掌握相关单词。之后设计对话，例如：我喜欢熊猫，它很可爱，由黑色与白色组成，喜欢吃竹子，即以熊猫为主题设计思维导图，介绍熊猫各种特点，并整理成对话。在此过程中，教师负责听取学生交流过程并对相关单词使用状况进行补充或纠正，指出其在对话中的问题，并锻炼学生应用高级句式，提升其阅读应用水平。长此以往，学生不仅能有效掌握英语时态理论知识，其口语交际能力与水平也将显著提升，从而为进一步提升学生阅读水平[2]。
（三）引入信息技术资源，帮助学生了解西方文化
在利用思维导图进行英语阅读教学过程中，将信息化资源引入课堂教学中能有效落实这一工作。例如教师可根据教学内容选择一些有教育意义的英语视频资源[3]，如《小鬼当家》、《泰坦尼克号》，《肖申克的救赎》等，让学生对西方国家文化以及语句有一定了解。之后让学生根据影片内容、主人公、以及具体事件等内容进行总结，并将相关内容转化文英文。最终，不仅能充分提升学生阅读理解能力，还能落实其文化品格培养工作。
总结
通过上述内容可得知，在现代化教学工作中，以思维导图教学模式开展初中英语阅读教学工作对提升学生英语综合素质以及学习效率等方面具有重要意义[4]。因此，各初中英语教师应逐渐在阅读教学工作中有效引入思维导图教学模式，并结合教材内容以及学生特点采用合理应用策略进行工作。在此情况下，学生能以更科学、更系统的方式开展阅读学习，其整体英语水平也将显著提升。
参考文献：
[1]罗洁.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[C].广东教育学会2019-2020年度学术成果集.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.广东教育学会,2020:357-361.
[2]李晓花.思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J].学周刊,2021,(06):79-80.
[3]段红英.基于思维导图的阅读学案在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语,2021,(02):6.
[4]孟华.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语,2021,(02):8.