王潇
内蒙古自治区呼和浩特市回民区巴彦淖尔路小学 010030
摘要：在目前逐渐发展的世界中，不管是在工作还是在生活中那些复杂的环境都在慢慢的向国际化发展。所以在这个发展背景下，英语成了人们必须选择学习的内容。英语在国际化的环境中是人们之间进行交流和获取资源的首要条件，所以人们都在通过各种各样的方式进行英语方面的学习。那么究竟怎样的英语学习才能更快的掌握日常的英语交流技巧呢？
关键词：问题解决；策略沟通；绘本教学
在现在的社会里我们从小便熟悉的汉语已经不能再帮助我们走进国际的世界里了，反而英语成了人们进行国际化交流的主要途径和主要方式。我们身为中国人，在未来的求职和学习的历程中都难免会和英语有所牵连，所以英语学习的结果对孩子们未来的道路具有直接关系。在目前世界发展的趋势和我国逐渐向外迈进的步伐下，对学生进行全面彻底等我英语学习是非常有必要的项目，所以教师也应该从这些方面认识到英语学习对未来孩子发展的重要性。加强学生的英语学习是我国所需人才的直接要求，也是提高我国栋梁之才的关键。虽然中文和英文在语法和构成上具有较大的差异，但是我们国人学习英语的热情却不能因为这些困难而冷却。英语虽然不是我国的母语，但也是我们在未来的道路中必不可少的一件发展工具。所以我们每个人都应该找到最佳的学习英语的技巧，努力学习英语知识。
1 英语学习之前首先要认识到学生在英语学习中面临的问题
1.1 学生对英语发音的在乎程度直接影响对英语学习的兴趣
身为中国人，我们知道中文中的一个汉字可能就会有着多种发音，但对于英语单词来说不会存在多种发音的情况。英语在面向世界的道路中，早就已经对英语的发音问题进行了规范，也制定了一些相关的标准。所以我们在学习英语时完全不用担心发音问题，只需按照标准执行即可。反而当我们过于在乎自己的发音情况时往往会迷失了自己，造成更多发音不标准的情况，还会失去我们开口讲英语的机会。我们应该认识到的是，英语是和汉语两种完全不相同的语言，我们完全没有必要用汉语的标准来要求我们的英语发音情况。如果我们过于在乎英语发音的问题，就会对我们自身的发展形成束缚，对我们向他人表达自我时造成压力。所以我们要正确看待英语发音的问题，避免造成限制自身发展的情况。而想要提高自己的英语发音情况，就一定要认识到交流的重要性，所以教师要注意多举行英语交流会，并鼓励学生踊跃参加，为提高自己的发音能力努力。
1.2 学生对英语口语的简单认知和自我简化
小学生处于对新知识好奇的阶段，所以他们经常会进行口语方面的交流。但这样频繁的口语交流反而并不利于学生自身的发展。因为在学生进行口语练习是往往会简化口语本来的内容，讲出的口语比较简单。例如学生经常会交流“你叫什么名字？”“你多大了？”之后回答了这些问题以后学生往往就结束了谈话。而英语是和汉语一样是为日常交流而存在的一门语言，不应该只练习这些简易的对话，应该向生活层面逐渐发展和深化。而进行口语交流的方法其实很多，教师可以利用课堂时间为学生讲述一则道理深刻的故事，然后组织学生应英语的方式说出自己从故事中认识到的道理。这样就能在极大的程度上避免学生进行简易口语交流的现象，这样在进行英语口语学习的同时还能教授学生生活中的道理。但是在鼓励学生进行口语交流的前提下要保证学生具有一定的单词基础，这样才能支持学生更好的发展。
1.3 学生不注意听说结合，忽略了两者之间的联系
在学生进行说的前提下，重要的是教会学生进行听的训练。我们的汉语也不是出生就会的，也是在听了身边的人的谈话后慢慢习得的。小时候我们听过模仿大人之间说话的样子慢慢变得咿呀学语。所以在组织学生进行英语学习的时候，教师也应该让学会模仿。通过学生对不同语境的模仿和学习，学生可以体会到其中的语境，找到适合自己进行英语学习的方法。
而教师在学生进行模仿学习的过程中要及时纠正学生在其中出现的错误，帮助他们进行及时的纠正。鼓励学生在听的同时就进行模仿的练习，而不是在听过之后才开始进行模仿练习。
2 英语学习过程中存在和需解决的问题
2.1 为学生创设英语学习环境，帮助学生进行英语和生活之间的结合
让学生学习英语的最终目的是希望学生能运用英语和汉语一样的作用，而不是照着英语课本中的知识进行搬照。小学生一般会对生活中的事情充满疑问和好奇，教师应该鼓励学生用英语表达出自己心中的疑惑和问题，而不在是直接用汉语表达自己。学生可以借助自己学过的词汇来尽可能的表达自己的好奇和疑问。除了这样以外，教师还可以鼓励学生在他人进行汉语交流时学生可以试着将这些话语译成英语的模式，这样不仅可以帮助学生巩固学过的词汇，还能带学生进入到一个英语交流的语境中去。除了这些借助教师创设的英语学习环境以外，教师还能鼓励学生多多观察生活中的标示牌，让学生用英语表达出这些标示牌的意思。在这样的环境下，学生就能够进行随时随地的英语学习了。
1.2 鼓励学生抓住机会用英语交流表达
英语虽然是我们进行交流的工具，但它同时也涉及了政治，经济，文化等各个方面的内容。而我们的学生在进行英语学习的过程中，更多的是在意这句英语中存在的语法和这句英语中出现的单词含义，从而忽略了英语最本质的作用。在这样的情况下学生就只是为了考试而去学习英语知识，而不是为了在日后的交流中能够运用这门语言。如此，英语也就失去了它作为语言工具的价值，教师不能支持学生只是为了考试而去学习英语。为了帮助学生避免这种现象的出现，教师可以鼓励学生进行对地道的英语的认识，帮助学生把学到的英语运用到现实的生活里。学生可以通过本节可对英语的学习来和生活中的现象进行联想，不仅可以有效的加深英语知识，还能帮助自己把所学的英语找到合适的运用语境。学生通过这种联系实际情况方法的长期练习，可以找到表达自己的勇气，找到自己对英语发音的自信。只有学生进行了一定量的英语阅读，才能有讲述英语的基础能力，也才能继续在英语的这条道路上越走越远。英语学习不支持我们中国学生打破砂锅问到底的特点，它更多的是支持学生进行多学多练的实践行为。学生应该把握机会把学到的英语知识及时的运用在生活中的场景里，学生只有通过这样及时的模仿运用才能能极大的培养自己的语感，带来英语学习的自信。
2.3通过英语视角看待问题并进行解决
在学生进行学习的过程中，学生会看到来自各个方面的英语资料，但是这些资料和学生的生活现象根本就毫无关系，这样情况对于学生学习英语并没有益处。虽然对资料的学习可以增加学生的英语词汇量，加强学生的英语学习基础，但这不利于学生进行口语方面的培养，也很难让学生说出自己内心的真实感受。所以教师可以鼓励学生根据生活中的现象用英语进行表达和描述，并在这个基础上鼓励学生用英语表达出自己内心的真实想法。这样学生也能够从英语的视角出发然后进一步解决问题。而通过学生对现实生活场景的描述，在另一方面还能增强学生的写作能力，提高学生对英语学习的自信。而当学生在写作时遇到困难时，教师还能鼓励学生在网站上查找一些与作文内容相关的内容，帮助学生进一步加强英语掌握的能力。
结束语：
在任何学习的道路上都不会有顺顺利利的存在，当然也不会有学习的路上迈不过去的困难。我们要鼓励学生利用换位思考的方式去学习英语，用对待汉语的热情去掌握英语知识。只有学生愿意为自己制造学习英语的环境，才能在英语方面得到极大的提升。除了在学习时创设的学习环境以外，学生也要坚持英语的每一步学习，而不是产生放弃心理。
参考文献:
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[2]李丽婷，浅议小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].中国青年报.2019,28,(12).
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