徐武风
湖南省岳阳市临湘市第四中学414301
摘要：随着科学技术的高速发展，再加上中国不断深化改革了素质教育和新课改，初中阶段的教学充分落实促进学生主体性的教学理念。在教学中践行这个理念需要教师综合考虑学生的个性化差异，进而更有针对性地开展教育教学。在初中信息技术教学中利用差异教学模式，可以冲破传统教学中“一刀切”的教学模式，教师要重点依据学生的实际情况实施差异性的教学措施，确保所有学生在学习中都有所收获。
关键词：初中 信息技术 差异教学模式 探讨
引言
对于初中信息技术的教学，分层教学方法更具有认知性和实践性，根据分层次的教学模式，来比较学生之间存在的差异，利用学生的个性特征，制定优化的教学方式。在分层次的教学过程中，应适当地摒弃传统教育中的不足，改进初中信息技术的传统教学模式，以创新的教学理念，为学生在新方向的学习和成长，奠定基础，并让他们对信息技术知识和技能进行全面的掌握和认知，引导他们对信息技术的学习产生一定的兴趣。
一、简要概述差异教学模式的含义
差异教学法是一种很有效的教学方式，初中信息技术教师在实际教学要充分利用“因材施教”理念开展教学活动，而不是过度重视学生的学习成绩，并以此为基础划分学生等级，进而促进所有学生的全面发展，确保能更高效地开展初中信息技术课程教学，提升整个课堂的教学效果和质量。初中信息技术教师在实际教学中要全面了解不同学生的真实水平和学习能力，充分利用差异教学模式对学生进行不同层次的划分，并针对性地设置符合不同层次学生的学习目标，让他们完成符合他们实际情况的学习任务。只有针对不同层次的学生制定了合适的学习目标，才能让学生更全身心地投入课堂教学中，激发学生的学习主动性和积极性，进而最大化激发和挖掘学生的潜力，在这个过程中也采取措施全面提升学生的综合能力。因此，使用差异教学模式对开展初中阶段的教育教学具有非常重要的作用。但是通过分析现阶段初中信息技术教学的现状可知，差异教学模式在初中信息技术教育中的应用还存在很多问题，这需要初中信息技术教师积极采取措施解决。
二、初中信息技术差异教学策略
（一）充分尊重学生的客观差异性
首先，在实际教学中，初中信息技术教师要充分尊重所有学生，依据不同学生的个性化差异采取有效措施开展教学活动。初中信息技术教师要充分尊重学生的主体作用，只有这样才能有效解决传统教学模式中“一刀切”的不足，确保不同层次的学生都能在学习中有所收获，取得一定的进步和发展，让学生对学习信息技术产生较大的兴趣，使其快乐地学习信息技术这门课程。其次，使用差异教学模式可以让学生全面掌握学生的真实学习水平以及兴趣爱好等，学生应该基于教师的指导学习信息技术知识，进而更高效地开展教学活动，提升学生的学习效率和质量。
最后，初中信息技术教师要综合考虑不同学生的个性化差异，进而做出针对性的教学评价，激励学生学习知识。
（二）实施分层教学活动
在初中信息教学中，只有从整体上提升教学效率，才能实现高效课堂的成功构建。与其他学科相比，信息技术的教学受到硬件技术与软件技术的影响。如果学生在小学阶段没有得到良好的信息技术教育，那么与得到了系统信息技术教育的学生相比，学习基础就会显得相对薄弱。教师要想从整体上提升信息技术教学效率，就必须重视学生信息技术基础的差异性，并结合学生的实际情况实施分层教学活动。例如，针对“软件下载、卸载”的教学，在经过教师的讲解与示范之后，大多数学生都可以独立完成操作。而针对部分基础比较薄弱的学生，在独立操作方面就会显得比较吃力。对此，教师要对这部分学生进行有效的关注，在对其他学生提出高难度学习要求后，对这部分学生进行针对性指导，帮助他们掌握正确的操作步骤。这样的分层教学，既不会让其他学生的学习活动停滞不前，又可以对学习基础薄弱的学生予以关注和指导。
（三）开展分组合作学习
初中信息技术教师在实际教学中一定要综合考虑不同学生之间的差异性，充分利用差异教学模式开展教学活动，在这个过程中可以运用分组合作学习方式尊重学生之间的差异，有效弥补不同学生之间的不足与差异。初中信息技术教师要充分结合学生的实际信息技术水平、性格特点和学习能力等合理划分学习小组。比如，教师可以让信息技术水平高和能力较差的学生成为一个学习小组，将外向和内向的学生分为一组。同时，初中信息技术教师还应该以小组的方式为学生布置学习任务，基于整个小组成员充分激发他们的集体荣誉感，这样学生不仅能学好信息技术课程知识，在这个过程中他们也能学会如何与小组其他成员合作学习，加强小组成员的相互帮助、共同学习与进步，为了确保自己的小组不会输给其他小组，这些小组成员就会全身心地投入信息技术学习中，激发他们学习的主动性。除此之外，在进行小组合作学习的课堂上，有些学习比较差或者理解能力没那么好的学生在遇到难题时，在小组中比较优异的学生还可以帮助他们理解，这样就可以让学生的团体意识得到提高，让学生在学习中形成竞争和合作的意识，这样在无形中也减少了学生之间的学习差异。
结束语
对于不同学生的分层次管理，教师要注重教学方法和教学理念，不仅要符合初中生的学习需求，更要符合新课改的教学理念，帮助学生从不同程度上提高自己的能力水平。因此，教师在实践当中，应适当以合理的方式，运用分层次教学的方法，充分发挥分层教学在课堂上的整体教学优势，从而帮助教师可以更好地掌握学生对所学知识的接受情况，来丰富学生在信息技术方面的知识储备。
参考文献
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