王国云
浙江省临海市第六中学317000
摘要：在传统的教学模式中，教师往往因为过于重视学生的学习成绩而在教育的过程中有所偏重，这会导致部分学生陷入自卑的情绪，部分学生会骄傲自满，这对于教育的推进是不利的。为了有效解决这个问题，政教员可以对教师的思想进行更新，让他们能够在开展教育的过程中以平等的角度对待每一位学生。本文围绕基于教育公平视野的高中教育教学管理展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：教育公平；高中教育；教学管理
前言：
基于教育公平视野的背景，教师在开展教学活动的过程中需要以一视同仁的角度对待每一位学生，让他们能够感受到来自教师的平等的尊重，从而能够发自内心地尊重教师，愿意服从教师的安排，这对于推动教育事业的发展有一定的帮助。为了更好地达成这一目的，政教员可以通过积极地开展相关主题的会议对教师们进行思想建设。
一、确保教育过程中的公平性
在以往的教学模式中，有的家长为了让自己的学生能够有更好的教育机会，他们常常会让自己的学生进入到更为优秀的班级，这对于其他的学生来说是不公平的。为了解决这个问题，学校可以减小线下招生的机会，在分班的时候，确保每一个班的成绩较好的学生数量相当，不设置快班和慢班，从而让每一位学生都能够受到公平的对待。而对于体育生和艺术生来说，他们在学习的过程中常常会出现不同于其他学生的问题，如果将他们也放入到这些班级的话，他们常常会因为跟不上教学进度而渐渐失去了对于学生的兴趣，这对于提高学生的学习效率是不利的。
为了有效解决这个问题，学校可以再开设专门的特长班，为他们提供合适的教学难度，让学生能够在完成自己学业的同时也能够对自己的专业知识进行一定的发展，从而能够达到两不误的效果，这对于特长生的培养有着重要的作用。当然，学校在分配硬件设施的时候也需要做到平等，让每一位学生都能够有机会受到同等质量的教育，从而能够确保教育的公平性。同时，学校还需要确保学生的公平竞争，让每一个学生都能够凭借自己的努力获取学校的奖励，从而能够激励每一位学生积极地开展学习活动。
二、对教师资源进行合理分配
在以往的教师资源的分配中，学校常常会把教学水平高的教师集中到一个班级中，让他们对学习能力较强的学生进行教育，这对于其他学生来说是不公平的。为了改变这一情况，学校需要将教育资源进行合力分配，让每一个班级中都有教学能力较强的教师对学生进行教育。当然，对于班主任问题也是如此。在过去，部分学生因不满班主任对学生的管理而出现了一些较为极端的行为，这对于教学来说是不公平的。
因此，学校需要对班主任的管理情况进行调查，从而很好地监督班主任的行为，让班主任能够很好地平等对待每一位学生，从而营造良好的学校氛围，这对于提高教学的质量有一定的帮助。而对于那些教学能力较弱的教师来说，学校可以鼓励他们经常以学科作为单位进行积极地讨论，在讨论的过程中有教学能力强的教师对教学能力弱的教师进行指导，让教学能力弱的教师能够较好地提升自己的教学能力，从而能够进一步推动公平教学的发展，这对于高中管理工作有着重要的帮助。
三、以个性化的方式对待学生
在以往的教学模式中，教师往往会采用同样的教学方式对待学生，但对于部分学生来说，他们的学习能力较弱，不能够较好地跟上教学的进度，因而他们常常会因为学习的挫败感而渐渐失去对于学习的兴趣，这对于学生来说是不公平的。为了有效解决这个问题，学校可以向教师讲述个性化教学方式对于班级发展的重要性，引导教师在开展教学活动的过程中重点关注学生的个性化问题，通过积极寻找对策的方式帮助每一位学生实现个人的个性化发展，这能够在一定程度上减小个体之间的差异，让学生能够更好地感受公平教育带来的益处。
与此同时，这部分学生也不会因为自己的能力较弱而陷入自卑的情绪，反而能够在学习的过程中越来越自信，他们能够以更为积极的面貌面对其他的学生，这对于学生的未来发展有一定的帮助。而对于学生能力较强的学生来说，如果采用一般的教学方式，他们并不能够充分利用他们的时间，因此，教师可以在教学的过程中选择一些较为难的练习题，让他们在做这些练习题的时候对自己的能力进行进一步的培养，这对于学生的能力的进一步提升有着重要的作用。因此，个性化的教学方式能够有效实现个人的快速发展，这对于学生未来的学习有一定的帮助。
总结：
总而言之，校方在开展高中管理工作的过程中可以通过合理分配每个班级的学生资源、教师资源、硬件资源等，确保每一位学生都能够有机会接受平等的教育；可以通过让教师之间进行积极地交流，从而有效减小教师之间教学水平的差异，进而能够推动公平教育的发展；可以引导教师以个性化的方式对待学生来进一步实现教育的公平性。
参考文献：
[1]左健军.对高中生教育管理的一些看法[J].魅力中国,2019,(11):86.
[2]党继英,董俊谋.教育公平视野下高中教育教学管理的探索与 实践[J].教育现代化（电子版）,2018,000 (010):P.113-113.