杜然然
山东省烟台市福山区崇文中学，山东省烟台市，264010
摘要：班集体的管理，是日后我们接触管理学中最基本的一层，而班主任也是班集体里面的一分子，对于整个班集体的自主管理有一个非常重要的作用。一个优良的班级体管理方式，势必会组成一个优良的学生群，那么一个优良的班集体，也一定会带进学生更好的发展。在当前，初中生面临的阶段，他们的身心都在一个迅速发展的时期，所以，班主任一定要适合而止的学会放手。什么是放手呢？就是让学生自主性的学会自主管理，期间，班主任仍需要良好的指引以及正确的引导，让每个初中生都积极的学会自主管理，并进入到自主管理的模式中来。以正确的价值观、人生观来审视自己，完整自己。学生们从他们带领进入到自己管理自己，期间就学会了自律，并走向日后的人格独立。有一位老师曾经说过一句话：“教是为了不教”那么让学生走向自主管理，已经是当下越来越流行的一个趋势了。
关键词：初中生；班主任督查；管理措施
前言：
随着时代的发展，教育理念也在发生着变化，初中生实施班级里的自主管理，也越来越成为一种趋势，这样做的目的也是为了打开学生的思维，让他们从各个角度来看问题。初中生的自我管理让他们做了自己的主人，他们拥有着自主权，在这期间，也会形成他们管理方面，组织以及语言表达方面能力的提高[1]。
一、加强班级里的管理措施
初中生想要完成班集体里的自主管理，那么最重要的就是让学生作为这个班级里的主体，并为之制定一些规范和约定条列。实现学生的自主管理必须是要以此为基础的，在初中生刚进入学校的前几周，同学之间互相认识，并且熟悉了以后，班主任就可以召开全班学生会议，以此讨论得出符合本班集体的规范和条列。经过大量的事实证明，学生们自己制定出来的规定，学生们会更加的爱护和遵守，往往他们制定出来的规定第一条就是“我们是一个有爱的大家庭，一个都不能少，每一个教室里的学生都是这个班级的一分子，且无可替代。”这让他们每个人心中都燃起对班集体的凝聚力。其次，这个规范条列制定的很民主，规范表明了日常班集体的一些问题解决方式，此外还明确表示出每个学生的权利以及他们应该承担的义务。比如说：选举班干部，一定要用民主的方式，不可滥用私情等等。
二、推动学生积极成为自主管理者
如何实现自主管理模式的重要部分就是让班级里的每一个学生都积极的加入进来，刚才已经在规范条例中讲出，我们是一个有爱的大家庭，每个人都有自己的责任和义务。
为了实现这一目的，可以做出下面的安排：1.在班级里，建立一本《本班日记》，里面主要内容就是记下来每天发生在班里的有意思的事情，班集体的每一个学生负责管一天，每天必须要做到记录至少一件事情。2.按学号进行班集体的纪律勘察，每个人都有权利当一天的纪律委员，每个人也都有义务负责好这一天的课堂纪律，并做出记录。3.随着多媒体的流行，可以在网上开一个博客账号，每一个班集体的学生都有机会在博客上留言发表自己的意见[2]。
三、班主任作为学生自主管理者的检察员
初中生的自我管理并不意味着班主任就可以就此放手了，在幕后，班主任仍旧要做好各方面的工作，以为学生早日实现自主管理做出更多的努力。首先，放手学生们的民主管理，大胆的让学生们做出真正的事情，不能制定一个条列，班主任就干涉提意见，这样久而久之，学生们的自主管理会在班主任的干预下越来越封闭。其次，班主任应联合各科老师，制定出一套完整的体系，让班集体的各科老师都成为学生们的检察员，督促他们完成自我管理，如果有可能的话，家长也可以参与进来，帮助学生一起组好工作。这样，学生的自主管理才会越来越有效。
班主任在这场变革中，是一个辅导员的身份，给学生一定的权利又不完全的放任学生，这个尺度一定要拿捏好。班集体的自主管理期间，班主任要能深入了解管理中的些许问题，并且及时的提醒班干部改正问题，只有不断的提出问题，并且改正，这个自主的管理模式才能得到长久的发展。班主任需要宏观的看到管理方向，并且有效的与班干部探讨，如何做到更好，这样可以避免让刚进入学校的学生走很多弯路，也避免计划出现偏离。班主任的这一督查行为，会为班集体的自主管理模式带来一个很好的提升[3]。
四、班主任制定条文
对于一个好的班集体管理制度来说，一个良好的氛围和风气是很重要的。老师要从这一方面出发，建立一些基础不可越界的规范。正所谓，无规矩不成方圆，这句话对于整个班集体来说，也是有效的。只有在一定的合理规范的基础上，班集体的自主管理才能有序不乱。
总结语：
以上，班主任在学生自主管理模式中依旧起着很重要的作用，它的督促和纠正会给学生带来真正的自主管理，从而促进这一模式的形成与发展。
参考文献：
[1]张峰.基于学生自主管理的初中班级管理策略[J].汉字文化，2018(63).
[2]曹蓓蕾.初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析［J］.教育学报，2018(87).
[3]程星.初中教师工作时间及其影响因素研究——基于中国教育追踪调查（CEPS）数据的分析［J］.教师教育研究，2018(79).