晁金锋
河南省濮阳县濮阳中学
以问题引领分享交流为主要形式的小组合作学习是建构初中高效课堂的重要环节之一。作为一种普遍运用的教育教学模式，小组合作学习，在初中教育教学实践中表现出了旺盛的生命力，它在培养学生的学习合作意识、探究与创新精神、实践能力和提高学生的综合素养等方面发挥着非常大的作用。但目前初中教学中的小组合作学习还存在各式各样的的问题，如形式大于内容，学习效果低下等等。那么如何提高小组学习的效率，这是小组高效学习亟待解决的问题之一。只有教师、学生充分意识到小组合作学习的重要性，并在此基础上不断改进教学理念、教学方法和学习方法，才能实现小组合作学习的高效。
一、初中生教育教学中小组合作学习的重要性
在初中生教育教学中实施小组合作学习，可以让学生在学习基础知识的同时，通过交流分享，进一步加深对书本知识的理解，由表面逐步触及到问题的本质，经过思维的碰撞形成用流利的语言表达自己内心情感的冲动想法和能力，在沟通与交流中提高认识、构建语言、发展思维、升华情感、启迪智慧。
例如在校本课程《绳彩校园》的学习中，我们通过小组合作学习，学生通过体验交流逐步掌握了跳绳的"基本特征""、动作要点"、"花样技术"、"锻炼价值"、“合作技巧”等，同时，培养了学生的团队协作意识和竞赛意识，使学生逐渐意识到高度的个体责任感的内驱力，同时对提高学生质疑、探疑、析疑、解疑的能力也十分必要，继而发展了学生锻炼思维，诱导学生积极主动地参与体育课堂活动，提高了体育教学的效率与质量。
小组合作学习是一种综合性学习模式，通过师生之间的有效沟通与互动，有利于拉近师生和生生的心理距离，从而实现和谐的心理共融，使师生之间形成一种教学相长的信任融洽关系，这对学生形成良好的学习习惯也是非常重要的。
二、初中生小组合作学习高效化的有效策略
1、构建合作学习的和谐氛围，引导学生参与
小组合作学习是一种问题引导下的沟通与交流为一体的教育教学模式，是师生、生生互动的结果。高效课堂的构建必须要有良好的合作学习环境、氛围作基础，因此，教师要确保学生的课堂主体地位，以学生现有的条件下，根据实际情况开辟符合学生实际情况的蹊径，运用多种教育教学手段构建丰富多彩、和谐融洽的小组合作学习氛围，引导学生积极参与小组合作学习，激发学生的学习内驱力。教师应从以下几点做起：一是构建和谐融洽的师生关系。教师爱护学生、理解包容学生，坚持"以生为本"的教育教学理念，一切以学生的学习实际与学习兴趣为出发点和，积极主动接近学生，主动与学生沟通交流，实现师生之间的心灵零距离，达到师生心理共融的目的，为小组合作学习奠定基础。二是教师要善于多角度多层面使用评价语，树立学生的自信心，开启学习内驱，从而打造高效化的小组合作学习。
（二）精选小组合作学习内容，激发学生兴趣
以初中语文为例，《义务教育语文课程标准》指出，初中语文学习应以基础语言知识的理解与运用为重点。为了进一步落实这一要求，教师在选择小组合作学习内容时一定要慎重，应从教学目标与学生现有基础、学生学习兴趣出发，选取符合学生现阶段学习的内容，将语文基础知识融入到合作学习的方方面面，注重对学生语文基础知识的巩固与提升，在此基础上不断培养学生的语文综合素养和能力。
教师须从以下方面去做：一是设定难易度适中的小组合作质疑问题，过易会降低学习效率，学生提不起劲，过难会影响学生心情，产生畏惧感。如，教学《白杨礼赞》可以引导学生把白杨树与校本教材《一棵小白杨》中的白杨进行比较；二是在教学实践中，教师应充分利用现有的教学条件，诱导学生确立科学合理的学习目标，并在学生出现选择性错误时及时纠正，准确把握小组合作教学的进度。例如，在《济南的冬天》实践教学中，可以让学生围绕"济南的冬天的特点是什么？课文写了济南冬天的哪些景物？济南的冬天和同纬度的地区有什么区别"，围绕这三个问题开展小组合作学习，在交流合作学习时，将加深学生对课文基本内容的理解与掌握。教师在学生合作学习的过程中，要敢放手、及时放手，真正发挥好辅助和指导的作用，不断推动小组合作学习的高效化。
（三）重组优化小组合作学习方法手段，开启学生学习智慧
运用小组合作学习激活课堂，激发学生学习兴趣，不断建够小组合作学习的和谐氛围，这是推动小组合作学习高效化的重要途径之一。教给学生正确的合作学习方式方法，对教师的"教"和学生的"学"具有双向促进作用。教师可从以下方面入手：一是教学生学会倾听组内同学的声音。如，在续写《背影》《桃花源记》《我一生中的重要抉择》等文章时，可以让学生放开思想的禁锢，合理发挥想象、各抒己见畅所欲言。教师首先要引导学生学会倾听，多听不同的意见和心声并尊重他人意见，吸取他人智慧，让别人把话说完。二是教学生学会交流合作，找出问题的共触点。在小组合作学习过程中，学生一定要做到有话可说、秩序井然、目的明确、有计划性强地进行交流，要按照组内既定规则发言，到集体讨论环节要充分发挥集体的力量和智慧，各组员要适时将自己的思绪思路整理好，将疑惑、思路、方法有序交流，尽量做到生动全面且有生发性，提高口语表达能力。如，在交流"绳彩校园"时，不少学生从漫步校园，观赏各式跳绳花样形式入手，最终感悟到绳彩校园的"美丽活泼、和谐灵动"的内涵。
这样，通过小组合作，学生的认识由表及里，认识由感性上升到了理性，学生既掌握了学习的方法，也增加了参与感悟的体验。
综上所述，在初中生教学中践行小组合作学习，对培养学生的团队精神、创新意识、自主探究能力具有重要意义。作为初中生教学活动的组织者与引导者，教师应充分发挥主观能动性，基于学生的学习兴趣、认知能力与学习需求不断更新教学观念、优化整合教学方法，不断推动小组合作学习的高效化，为学生终生学习能力的培养打下坚实的基础，为学生今后向纵深发展奠基。