陈宝英
福建省三明市大田县实验幼儿园 福建 三明 366100
摘要：对于幼儿来说，幼儿园教育是非常重要的，只有对幼儿进行有效的幼儿园教育，才可以培养出更加优秀的幼儿，就会让幼儿接受良好教育，培养幼儿的优良品质，为幼儿今后上小学打下稳固的基础。本文以“问题”为导向，开展众筹式园本教研的实践研究，正是因为“问题”导向，才可以使老师根据提出的问题展开认真的思考，从而开展众筹式的园本教研，对幼儿教师的教学水平起到更大的提升作用。以“问题”为导向，开展众筹式园本教研必定会让幼儿教师以问题为引导，通过众筹的方式来完成园本教研工作，为自己的教育工作带来很大的助力。
关键词：问题；导向；众筹式；教研；实践研究
引言
对于很多幼儿园老师而言，以“问题”为导向，能够使幼儿老师沉浸在问题当中，带着问题去进行教学，带着问题去开展实践，只有以“问题”为导向，才可以让老师在寻求答案的过程中获得真正的成长和进步。那么幼儿老师也应该利用“问题”来达到众筹式园本教研的目的，众筹式的园本教研可以帮助老师吸取大众的意见和经验，使自己在不同角度得到提升，最终根据幼儿园的实际教学特点来武装自己，最终使自己的教学能力和水平得到根本性地提升。
一、巧设问题，提升幼教的问题意识
巧设问题，提升幼教的问题意识，作为幼儿老师应该重视这一个问题，只有巧设问题，提升幼教的问题意识，才可以让幼儿教师巧妙地设置问题，根据问题找出答案，从而以问题为导向，更好地开展众筹式园本教研工作。巧设问题需要老师自己设置一些感兴趣的问题，要注意问题的质量，可以上网多查一些资料，根据资料设置更有深度的问题，只有更加巧妙地设置问题，才可以引导老师更具积极性地寻找答案。提升幼儿老师的问题意识，需要对幼儿教师进行可靠的宣贯，让幼儿教师们都能够明白问题导学的重要性，从而提升自身对问题导学的认知和理解，进而依靠“问题”为导向，提升自己的问题意识，从而带着问题教学，带着问题去寻求教学中的答案，带着问题去教育幼儿，最终教师会在实际的教学当中获得问题的答案，最终让教学变得更有内涵。
二、加强沟通和交流，互相交流经验和心得
加强沟通和交流，互相交流经验和心得，对于幼儿教师来说，必须要加强沟通和交流，只有加强沟通和交流，才可以让幼师之间互相交流信息，互相交流经验和心得，那么作为幼儿教师就会吸取别人的经验，了解别人的思想，从而开阔自己的眼界，扩散自己的思维，从而更好地以“问题”为导向，更好地开展众筹式园本教研。作为幼儿老师应该多与自己的同事进行交流和沟通，多学习其他老师身上的优点，多对自己的教学及行为进行反思，找出其中存在的问题。多花时间研究“问题”导学，从多方位多维度思考问题，集众人之所想，打造更具效率的园本教研的实践结果。
三、持续设置问题，组成问题教学机制
持续设置问题，组成问题教学机制，对于幼儿教师而言，一定能够持续开展“问题”为导向的教学方式，能够根据幼儿学习的实际特点以及自身的教学特点来设置问题，保持问题的持续设置，只有这样才可以形成问题教学机制，就会令幼儿教学变得更加自如牢靠。对于教师而言，一定要懂得通过问题看到教学的本质，能够在问题的设置中形成自己的教学思维，使自己的教学变得更有深度，更有思想。比如说老师在教学幼儿要养成良好的礼貌用语时，老师可以设置问题，礼貌是什么？礼貌用语都有哪些？礼貌用语都在什么时候运用？等等，通过设置这些问题，可以更加有效的引导幼儿，使幼儿渐渐地明白礼貌究竟是什么东西，都能够养成良好的礼貌行为，这样幼儿教师就会形成问题教学机制，依靠问题打造更具效率的教学现状。
四、设置培训，加强园本教研平台建设
设置培训，加强园本教研平台建设，全面提升教师的信息技术应用能力，使教师具备良好的专业教学能力，而且拥有专业自主发展能力，营造良好的信息技术应用氛围，推进教育信息化的建设，如此才可以为“问题”导向的教学方式提供更加有力的支持。加强园本教研平台建设，可以使幼儿教师在网络平台上进行参考和借鉴，同时园本教研平台的建设可以记录幼师的真实教学感受，可以看到幼儿教师的实时动态，能够让幼儿老师更加深刻的明白众筹式的园本教研实践的重要性，从而在园本教研平台中更好的记录相关信息，从而以“问题”为导向，不断提升众筹式园本教研的可靠性、科学性、有效性。
五、设置竞赛及示范交流活动，提升众筹式园本教研效率
设置竞赛及示范交流活动，提升众筹式园本教研效率，只有设置竞赛及示范交流活动，才可以增强幼儿教师对众筹式园本教研的兴趣，从而使幼儿教师在竞赛和示范交流活动中提升自身的教研水平和能力。那么作为幼儿园来说，应该多组织教师开展有关“问题”导向的竞赛活动，设置更多的问题，让老师参与竞赛，纷纷说出自己的答案，设置问题时，一定要让问题更有内涵、更有意义、更有深度。只有这样才可以使竞赛变得更加激烈，才可以使老师在竞赛中发挥出自己的水平。而示范交流活动需要老师结合自己的教学特点，针对幼儿园的教学现状进行示范交流，从而在示范交流中找寻异同点，从不同中学习更多的思维和经验，在相同中设立更加有效的园本教研内容。
结论
幼儿教师要想做好幼儿教育，必须运用有效的教学方式，只有这样才可以提升自身的教学效率，将教学推向更具发展力的未来。作为幼教老师，一定能够以“问题”为导向，开展众筹式的园本教研，以“问题”为指引，会让幼教根据提出的问题，找寻答案，使教学变得更有目的性，幼儿教师也会在寻觅问题答案之中感受学习的快乐，体验到教学的趣味性。不仅如此，幼儿教师也应该学会开展众筹式园本教研，如此才会在一定程度上提升教师的见识，利用众筹式的园本教研提升自己的教学经验和能力。本文从五个方面进行了论述，分别包括：巧设问题，提升幼教的问题意识；加强沟通和交流，互相交流经验和心得；持续设置问题，组成问题教学机制；设置培训，加强园本教研平台建设和设置竞赛及示范交流活动，提升众筹式园本教研效率。相信本文的研究和分析，定会带给幼儿教师一定的参考和借鉴，促使幼儿教育走向更加美好的未来。
参考文献：
[1].陈瑜.感悟园本教研——像关注孩子那样关注教师[J]. 教育探究. 2018(01).
[2].杨桦.优化园本教研的有效途径[J]. 教育革新. 2019(01).
[3].吴雯.搭建园本教研平台 促进教师专业成长[J].发展. 2020(01).
注明：本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题《“互联网+”背景下众筹式校本教研的探索与实践》阶段研究成果，立项编号：TKTY-2002