刘丽娴
龙门县龙江镇中心小学 广东 惠州 516830
【摘要】：教师的职责就是培养学生养成良好的行为习惯。“用心”关注细节，培养学生习惯的养成，寻找“亮点”，挖掘学生的潜力，运用多表扬少批评的谈心式评语与学生交流，做到家校共同教育学生，让他们能健康、快乐、成长、成才。
【关键词】：教育 用心 实践
我作为一名从事二十多年小学的班主任，在教育教学的过程中，发现好多学生会因为家庭环境的不同，个人性格、接受能力的差异在教育、教学思想品德方面得到不同的发展。怎样有针对性地对他们开展有效的教育工作呢？又怎样才能收到良好的效果呢？下面本人联系教育教学实践，就这一问题谈粗浅的体会吧！
一、关注细节“用心”习惯养成
教师的职责就是培养学生养成良好的行为习惯。行为习惯就是从细节抓起，而德育就是注重行为习惯的培养，正如一滴水虽然渺小却可以折射出七彩的太阳光一样，一个人的日常所作所为可能是很小的事情，但却能反映出一个人的素质和修养。所以，我在教育教学实践中注重引导学生养成良好的生活、学习、礼貌、秩序等习惯，为学生的终生学习、做人、做事奠定基础。
如我在但任三（2）班主任时，发现一名小女孩上课时经常注意力不集中，上课搞小动作，还时常找前后左右的同学说悄悄话，影响他人上课，课后我找她谈心，得知她父母离异，是一名单亲家庭缺少母爱，爸爸在外面打工，她跟着爷爷奶奶生活，而且爷爷奶奶对她比较溺爱，并养成了任性，刁蛮的习惯。于是我几次找她谈心，让她改掉坏毛病，上每一节课都要认认真真，不能影响其他同学上课，时常和她爸爸联系，叫她爸爸多打电话和她交流，还帮助她找到了妈妈的电话，微信，让她们保持联系，共同教育她，经过一段时间的教育，她的坏习惯慢慢改了，这位学生终于养成了良好的学习习惯，成绩也越学越优秀，还让她当了我的数学科代表。
二、寻找亮点“用心”挖掘潜力
寻找“亮点”是每个班主任工作职责的一项任务，“亮点”就是学生的“闪光点”也可以说是长处。要想寻找学生的“闪光点”我们班主任必须处处留心观察学生的言行举止，有了“闪光点”自信心才强，那怕一点点的“闪光点”也及时表扬或鼓励每一位学生，做到有的放矢，充分激发学生的自信心。曾记得几年前在佛山举行“班主任专业化发展，全国名师实践论坛”培训时，听全国优秀班主任魏书生说过这样一句话“问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从很多短处的学生身上被埋没掉。”所以每学年接到一个新班，第一时间就先找学生的“闪光点。”
在教育实践中，我深深体会到过这样的头号人物—钟志涛，天不怕地不怕。上课捣乱，下课惹事，你想批评他，还没有开口，就被他骂狗血淋头。搞全班、邻班鸡犬不宁，个个闻之而毛骨悚然。我成为他的班主任后，没有让他破罐子破摔，而是反复地找他谈心，充分挖掘他的闪光点。知道他善于打篮球队。后来，他精心于篮球队，把所有的精力都放在篮球队的训练上。犯事少了，缺点慢慢改正了，成绩也在我的步步辅导跟踪下提高了。
三、情感激励“用心”谈心评语
写周记，是我当班主任以来 与学生的一种交流方式，周记可以帮助班主任了解学生的心理和思想动态。他们会在日记中把“喜怒哀乐”与我分享，我便会对他们在日记中提出的问题一一作答。这种谈心式评语中拉近了师生之间的距离，学生也受到了良好的教育，从中得到启示。
例如班上有个叫钟伟灏同学，很关心班集体，尤其是在劳动方面很积极，但成绩不太理想。我就在他周记的评语上写“你热爱班集体，经常早上老师来到教室你都已经一个人默默地在打扫卫生了，甚至把我们班图书角的书摆得整整齐齐，如果你的学习成绩能同你在劳动方面那样出色就更好了！”他深深地感到了老师对他的关心。之后，他刻苦努力，奋发向上，学习上遇到不懂问题就来请教老师或小组长，结果期末检测各科成绩都大幅度提高了，还被评为“学习进步”标兵。又例如有一个女学生小王，学成绩比较优秀，尤其是语文成绩每一次检测在班级都是前三名的，但在后半学期成绩一落万丈，上课注意力不集中，经常搞小动作，甚至经常不交作业，她在周记中写道开放二胎以来，妈妈为她生了个小弟弟，一家人都围着弟弟转，父母是比较重男轻女的那种思想，自从有了弟弟，对她的学习生活从不过问，觉得自己缺乏父母的关心和家庭温暖，心里挺不爽的。后来我课后找她谈心，关心她的学习和生活，与语文老师交流她的情况，语文老师还派她去参加县举行的“作文大王”大赛，获得县二等奖，取得好成绩在班级及时表扬她，在她的周记评语上鼓励她，也打电话与她父母交流，她觉得自己生活在一个大家庭一样，感受到父母的爱、老师的关心和同学都的帮助。这个女学生终于摆脱了困惑，每天都认认真真上课，准时交作业，在期末检测中学习成绩都达到了三科达标。
参考文献：2003年小学德育**11期，华南师范大学（小学德育）杂志社
四、密切联系“用心”家校共育
家访是学校进行双边教育的行之有效的方法，是学校家庭的一个教育网络，班主任要充分发挥这一重要作用。但是几年前在家访中都是遇到过这样的情况，老师在家访时与家长交流了学生的在校一些情况，过后家长会打电话或短信，微信形式与老师联系，家访过后，家长都爱到孩子的臭骂，有的学生来到学校也给老师面色看，这样的家访效果显然收不到，后来，我在家访中，多给学生谈理想，谈心，尊重，不以教训的口吻与家长谈话，就算孩子在学校“闯祸”了，也要尊重学生，家长的意见，做到以礼待人，以理服人，对学生的评价力求全面公平公正，对优、缺点作出分析。
例如，在上半年疫情期间，全国各地都在开展进行着“停课不停学”的线上教育教学工作。我班有个姓梁的学生，他的父母忙着做生意没有时间顾及孩子的学习，而对他又寄予很大的希望，甚至不惜重金买了一台手提电脑给他学习上网课，而这位同学却一次线上教学都没有上过，语数英三科作业也从来没有交过。原来他每天利用上网课要用电脑学习为借口，天天沉迷用手提电脑玩游戏，微信和别人聊天。后来我和科任老师到他家家访找他谈心，谈理想，使用建设性的口吻，跟他讲爸爸、妈妈是如何关心他的学习，现在线上教学也跟平时在校学习一样的，爸爸买手提电脑给你，目的是能使你好好读书，以后能考上理想的大学，经过反复几次的教育，他真正认识到了上网课的重要性，彻底改掉了用手提电脑玩游戏的习惯，每天都能准时上网课，按时完成老师布置的每科作业了。疫情复课后数学第一次单元检测获得全班第三名。
总之，我们每个班主任在工作中“用心”去留意观察，要冷静地分析学生犯错误的原因，热情地找出学生思想上的积极因素，指明他们努力的方向，为他们扬起前进的风帆，让学生身心健康成长，在知识的海洋里，乘风破浪，努力学习成才成人。
参考文献：2003年小学德育（6月号）总第223期