胡景花
广东省惠州市李瑞麟小学 广东省 惠州市516000
【摘要】阅读不仅是语文教学中的一个重要内容，同时也学生的一个良好学习习惯，任何好习惯都需要从小养成，所以在小学低年级阶段，语文教师就应该对学生进行有效阅读辅导，促进学生阅读能力的提升，并且帮助学生养成良好的阅读习惯。而家长在学生的教育中也发挥着重要的作用，“亲子阅读”对于学生阅读有着积极的促进作用，所以小学低年级语文教师在对学生进行阅读辅导的过程中，也而应该将“亲子阅读”引入其中。
【关键词】亲子阅读；低年级；小学语文；阅读辅导
家庭教育对于学生的成长有着深远的影响，亲子阅读是家庭教育的一种有效方式，也能有效促进亲子关系的增进。但是家长并不是专业的教育者，所以小学低年级教师需要给家长和学生提供一些专业的意见，让家长可以和孩子一起读好书，并且养成学生好读书的习惯。
一、将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的必要性
1、促进亲子关系的发展
小学低年级的学生正处在需要家长陪伴的年龄，但是现在小学生的家长基本都有自己的事业，白天需要上班，下班之后还要料理家务，在忙完家里家外之后，家长也需要自己的一部分休闲时间。因此很多的小学生回到家长都是自己的写作业，然后自己玩，真正与父母相处的时间比较有限，这样容易导致亲子关系的生疏，而亲子阅读并不会花费家长过多的时间，只用每天抽出半个小时的时间与学生一起阅读，这样可以学生和家长一次亲子互动的机会，可以促进亲子关系的发展。
2、及时解答学生阅读中的一些问题
小学低年级学生的语文能力还在发展过程中，所以在阅读的过程中，常常会有很多的疑问，其中有字词上的问题，也有内容理解上的问题，如果这些问题不能得到解决，会让学生感觉阅读非常枯燥，影响学生的阅读兴趣。而在亲子阅读中，学生的这些疑问可以让家长进行解答，而学生可以在这个过程中学习到更多的内容，可以有效提高学生的阅读兴趣。
3、促进学生阅读习惯的形成
在小学语文教学中常常会要求学生进行课外阅读，形成良好的阅读习惯，但是在实际操作中，很多小学生会被其他娱乐吸引，并不能坚持每天的阅读。而在亲子阅读中，家长不仅会一起阅读，监督学生保障每天的阅读，而且亲子阅读对学生来说也更加有趣，可以让学生在亲子阅读中感受阅读的乐趣，并逐渐形成良好的阅读习惯。
二、将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的策略
1、让家长重视亲子阅读
亲子阅读是家长和学生一起阅读，要想在小学低年级语文阅读辅导中引入“亲子阅读”，就需要家长的积极配合。而家长平常工作繁忙，在不够重视亲子阅读的情况下，他们也能积极配合教师的亲子阅读习惯，所以教师在开展亲子阅读策略的时候，就需要让家长重视亲子阅读。小学低年级语文教师可以通过班级微信群告知家长阅读的重要性，以及为什么要让家长陪着孩子一起阅读，这样家长能够认识到学生阅读的重要性，也会愿意每天花时间与孩子一起进行亲子阅读。同时教师也需要让家长知道并不一定要花费家长过多的时间，差不多每天半个小时就够了，这样家长不用担心因此耽误了他们的工作。这样可以让家长对亲子阅读有基本的认识。除了这些基本的告知之外，教师也可以给家长一些亲子阅读的成功案例，如学校参与作文比赛拿奖的学生分享说从小父母会每天抽出时间陪她进行亲子阅读，所以才会喜欢文字等，这样有了成功的案例示范，家长也会更加重视亲子阅读，而可以坚持每天陪孩子一起阅。
2、选择合适的亲子阅读书目
在家长愿意配合亲子阅读的情况下，教师需要根据小学生的具体情况，选择合适的亲子阅读内容。亲子阅读是为了促进小学生阅读能力发展，所以选择的阅读内容应该是小学低年级学生感兴趣的内容，这样才能有效提升小学生的阅读兴趣。所以教师在给学生选择亲子阅读内容的时候，应该先了解学生的实际情况，并且关注每个学生的兴趣差异，教师可以根据学生的各种兴趣，选择各种不同的书籍，让学生和家长可以根据具体情况进行选择。教师推荐的书目可以有故事绘本、少儿科普、启蒙读物等不同种类的书籍。如喜欢公主的女孩子可以选择《安徒生童话》，对世界充满好奇的学生可以选择《自然图鉴》，还有喜欢中国文化的甚至可以选择《三字经》等。这样不同的学生可以在老师的推荐书目中找到自己感兴趣的内容，亲子阅读也有了具体的内容可以阅读，这样对于学生感兴趣的书籍，亲子阅读的效果也会更加明显。
3、丰富亲子阅读方式
亲子阅读并不一定是学生和家长一起逐字逐句地进行阅读，因为亲子之间阅读能力的差距，家长阅读完了之后需要等着孩子阅读，而孩子到后面是自己一个人读，所以会让家长和学生都感觉亲子阅读的枯燥。所以教师可以给学生家长推荐一些有趣的阅读的方式，让家长和学生体会亲子阅读的兴趣。首先，可以让家长检验学生的阅读，也就是让学生将阅读的内容直接读出声，而家长可以根据学生的朗读来看学生是不是有字词的问题，然后一起探讨的阅读的内容。其次，可以采取分角色阅读，在一些故事性书籍的阅读中，可以让家长和学生分别扮演不同的角色，然后将故事的内容表达出来，这样可以增加阅读的趣味性。再次，睡前故事，很多小学低年级的学生会需要家长讲睡前故事，而亲子阅读内容也可以成为小学生睡前故事。最后，小实验，在亲子阅读中，会出现一些学生不了解的内容，对于这些内容，如果家里有条件的，可以带着孩子做一些小实验，验证阅读中内容的正确性，这样的小实验也会让学生对也阅读产生兴趣。除了这些亲子阅读方式之外，教师还可以根据不同阅读内容，建议家长开展其他方式的亲子阅读，让亲子阅读过程变得更加生动有趣。
4、给学生提供亲子阅读分享的平台
将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导当中，不仅需要让学生和家长一起进行亲子阅读，还需要了解学生亲子阅读的效果，并且根据具体的阅读效果，调整阅读辅导策略。因此在亲子阅读的过程中，教师应该给学生一个亲子阅读分享的平台，让学生可以就最近一段时间内的亲子阅读内容进行分享，而教师可以从学生的分享中了解亲子阅读的具体情况。对此，小学低年级语文教师可以每周固定给出一节语文课的时间，让学生分享自己这一周的亲子阅读内容，在这过程中，学生可以分享自己在亲子阅读中知道的故事，也能分享自己根据阅读书籍做实验的过程，不同的学生可以从不同角度进行分享。学生的阅读分享让教师可以了解学生亲子阅读的效果，也能让其他的学生了解更多的阅读内容，为学生下一阶段的阅读书籍选择提供参考，而学生为了就可以在课堂上更好地分享阅读内容，在平常的亲子阅读中也会表现更加积极。
三、结束语
综上，在小学低年级语文阅读辅导中，引入“亲子阅读”可以促进亲子关系的和谐发展，也能及时帮学生解答阅读中的问题，促进小学生阅读习惯的形成，所以小学低年级语文教师需要让家长了解亲子阅读的重要性，并且推荐合适的亲子阅读书目，帮忙丰富亲子阅读形式，并且给学生能提供亲子阅读分享的平台，不断完善学生亲子阅读，促进学生阅读能力的发展。
参考文献
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