冉小娅
重庆市北碚区状元小学 重庆 400700
摘要：小学阶段的阅读教学旨在加深学生对于课文的感悟，并且促进学生对课文主题的理解，有效地提高学生的阅读能力。因此，语文教师需要重视小学的阅读教学，有效贯彻“学生为主体”、“素质教育”等理念，并且及时发现阅读教学中存在的问题。根据小学低年级阅读教学的现状，提出了提高阅读教学效率的几点策略。
关键词：语言文化；阅读教学；价值观；教学情景
一、制定科学的阅读教学目标
在小学语文的教学过程中，教学内容的选择和教学目标的制定十分重要。小学语文教师在教学前，需要深入钻研阅读教学的内容，并且根据学生的学情和教学内容制定合理的教学目标，有效提升学生的阅读能力。例如，在教学小学语文一年级上册《雪地里的小画家》这一课前，我先研究了课文的内容，并且了解了低年级学生的学情以及现代教学的实际需要，然后制定出能够有效提升学生价值观的教学目标。随后，在教授这一篇课文时，我基于自己制定的教学目标来进行教学，并且在教学过程中多次强调学习的重点及目标，引导学生严格按照教学目标来进行学习，进一步提升学生的阅读能力。此外，我在阅读教学的过程中也会重视阅读环境与氛围的营造，保证学生更好地投入到学习当中，提高学生的语文素养。小学语文教师的阅读教学质量与有效的教学目标息息相关，因此，教师需要在教学前制定出科学合理的教学目标，并且依照教学目标进行教学，提高阅读教学的效率。
二、创设轻松愉快的教学情境
语文阅读教学的重点在于为学生营造画面感，并且引导学生对课文内容进行合理的想象。但是，低年级学生的生活经验有限，他们可能没有接触过语文教材中的部分内容，故而不能正确地想象出课文中描绘的画面，这在一定程度上会影响阅读教学的效率。因此，小学语文教师在阅读教学过程中需要有效利用现代新媒体技术，为学生直观展示课文中的画面，给予学生强烈的视觉刺激，吸引学生参与到阅读课堂活动中来，有效提高学生的阅读和想象能力。例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，我有效使用了多媒体技术，并且采用了角色扮演的形式进行教学。我先在多媒体上展示了小壁虎借尾巴的过程，并且让学生依照幻灯片的播放顺序，分角色朗读课文，并且想象画面。同时，我在学生朗读过程中穿插部分能够体现壁虎、牛、燕子等心情的音乐，有效营造阅读教学的氛围，引导学生更好地学习课文，提高学生的阅读能力。
三、组织学生表演优化阅读效果
大多数低年级学生都具有表演的欲望，并且渴望得到更多的关注，因此，小学语文教师在阅读教学过程中需要采用“即兴表演”的教学方式，吸引学生的学习注意力。
教师需要引导学生合理地理解课文，并且依照课文内容进行表演，同时，教师也需要在学生表演的过程中有效地引导学生理解课文的主题，提高学生的阅读理解能力。在表演过程中，学生也能更好地理解课文内容和主旨，同时，学生通过表演的形式也能有效地增强自信心。例如，在教学《动物王国开大会》这一课前，我先准备了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等动物的头饰。在上课时，我先让学生认真研读课文，然后让学生佩戴上动物的头饰。我负责读课文，而学生负责表演，将课文内容生动地展示出来。同时，在学生的表演过程中，我也会适当增加一些角色，如梅花鹿妈妈的三个儿女、狐狸爸爸的女儿等角色，让更多的学生参与到表演中，营造热烈的课堂氛围，提高阅读教学的效率。
四、提高对课本阅读的重视程度
小学生的阅读能力有限，因此，小学语文教师需要在课本阅读教学上花费更多的心力，并且开展足够的课外阅读活动。其次教师需要基于课本内容来选择课外阅读的内容，为学生提供或推荐基础的阅读资料，锻炼学生的阅读能力。例如，在教学一年级下册《树和喜鹊》这一课时，我通过课文内容解读、课外书籍推荐等方式，帮助低年级学生更好地阅读文章。在教学过程中，我先为学生讲解课文中的字词和语句，帮助学生理解课文，并且让学生能够更加流畅地朗诵课文。我在完成这一课的课文内容教学后，会为学生推荐了一些适合其阅读的书籍，包括《与鸟儿一起飞翔》、《昆虫记》、《中外动物故事选》等。同时，我还开设了“书籍阅读角”，在“阅读角”里放置了适合低年级学生阅读的不同类型的书籍，创造良好的阅读环境，提升学生的文化素养。
五、读练结合，提高学生的迁移能力
所谓实践出真知，为提高低年级学生的阅读能力，语文教师需要重视学生阅读能力的训练。小学语文教师不仅要训练学生的语文思维能力和语言能力，还要促进学生良好的行为习惯的养成。为有效地理解课文，小学生需要具备良好的语文听说读写能力。因此，小学语文教师需要重视学生的阅读练习，提高学生的阅读理解能力。例如，在教学《曹冲称象》这一课时，我将阅读与练习合理地结合起来，帮助学生及时巩固课文知识。我先带领学生学习课文的字词和句子，并且强调课文重点字词的读音、字形和解释，然后给学生布置字词拼写和造句的练习，帮助学生有效地巩固课堂学习的知识，完善学生的语文知识框架。学生在阅读过程中得到及时的训练，不仅能够巩固学到的知识，还能将知识有效地迁移，加强对课文内容的理解。因此，小学语文教师在设计教学内容时，需要加入更多的练习，提高学生的听说读写能力。
结语：低年级学生的个性各不相同，为吸引他们的学习兴趣，小学语文教师需要采用多样化的教学手段，如教学目标的制定、阅读氛围的营造、及时的练习等都能有效地提升学生的阅读能力。此外，为提高低年级阅读教学的质量，小学语文教师需要继续努力，不断创新教学方法，从而在整体上促进学生阅读能力的提高。
参考文献
[1]小学语文主题阅读的教学方法探索[J].朱凤杰.华夏教师.2019(27)
[2]阅读训练在小学语文教学中的应用研究[J].祁国财.国际公关.2020(01)