莫彤
湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县寨牙乡学校 湖南 怀化 418400
摘要：朗读教学，不仅能够加深学生对文本的印象与记忆，而且可以养成良好的习惯与行为，提高学生的综合能力。因此在实际的教学中，就要做好教学引导，带领学生投入真正的情感，去思考感悟与品味，展开声情并茂地朗读。作为语文教师，还要从多个方面来探讨有效的教学方法，以激发学生朗读兴趣为核心，提高语文教学质量。
关键词：农村小学；语文朗读；方法
引言：现阶段，由于农村小学语文朗读教学工作，还存在着一些问题，主要表现在目标模糊，内容片面，时间较少。导致整个朗读教学质量低下，严重阻碍了学生的全面发展。因此在今后的教学中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，并提出切实可行的解决策略，提高农村小学语文朗读教学的质量。
一、农村小学语文朗读教学存在的问题
（一）目标模糊
部分农村地区的小学语文朗读教学，还存在着一些问题，其中目标模糊，就是主要问题之一。具体表现在：第一，小学阶段的学生，其思考能力、自我约束能力，还相对较弱。因此无法结合自身的实际情况，还明确朗读目标，制定科学合理的计划。当学生的朗读目标模糊时，就缺乏了一定的动力与约束，致使学生不愿参与到朗读中，很难挖掘文本的价值与核心内容。第二，虽然在朗读教学中，教师给予了相应的指导。但是学生之间的差异较大，对于文本内容的认知不足，因此很难明确具体的朗读目标，导致朗读教学的质量低下。
（二）内容片面
受地域、资金方面的限制，农村小学的语文朗读内容，而相对片面。这位小学语文朗读教学工作的开展，就带来了很大的难度与挑战。其具体主要表现在：第一，整个语文朗读活动内容，主要以文本内容为主，很难实现课外的拓展延伸。时间久之，就会严重挫伤学生的朗读热情与积极性，很难取得显著的教学成效。如果朗读教学存在知识面窄的问题，就很难实现知识内容的拓展延伸，不利于后续的教学开展。第二，农村地区的教学资金相对较少，无法为学生提供多元的书籍，组织多元的活动。再加上整个朗读教学，主要以内容讲解为主，缺少情感的投入，导致教学质量低下。
（三）时间较少
时间较少，也是农村小学语文朗读教学的问题之一，主要表现在：第一，教师重视程度不足，缺少时间与精力的投入。因此导致朗读，教学的时间较少，效率低下。整个朗读教学，主要以早读为主，课堂上朗文本朗读的时间较少，并且缺乏一定的训练。再加上整个教学任务繁重，很难为学生提供充足的朗读时间。在学生没有完全理解文本内容的情况下，就展开了新知教学。
二、农村小学语文朗读教学的有效策略
（一）明确朗读目标
在任何科目的学习中，首先要明确学习目标与计划，才能保证学习活动的有序开展。因此在农村小学语文的朗读教学中，也需要先明确朗读目标，为学生制定科学合理的计划，才能提高学生的综合能力。第一，教师要根据学生的实际情况，展开深入的调研分析。例如学生的朗读能力，学习习惯，阅读兴趣等，都要有一个全面的了解。接下来根据学生之间的差异，来制定合理的朗读目标。并且引导学生制定合理的朗读计划，严格遵循与落实[1]。第二，作为语文教师，还要结合自身的工作经验，遵循新课改与素质教育的要求，深层次的把握文本内容。比如每一单元的主题，课文的主要内容，思想情感与核心价值等。在文本内容的深入了解下，然后进行科学合理的规划，为学生制定合理的朗读目标。第三，整个朗读目标的制定，必须要遵循潜移默化的原则，引导学生一步一个脚印来提高自身的朗读能力。比如针对学生的学习能力，展开合理的分层。
对于低层次的学生，可以先注重朗读兴趣的激发；对于中等层次的学生，可以通过朗读计划与目标的制定，来不断获得提升；引导学生自觉参与到朗读中，养成良好的朗读习惯与行为；对于对于高等层次的学生，可以由学生自由选择朗读内容、时间，并总结分析，展开分析交流，最后实现拓展延伸，提高自身的整体能力。
（二）提供充足时间
农村小学朗读教学的开展，还需要教师为学生，提供充足、灵活的时间与机会。才能在潜移默化中，点燃兴趣，培养习惯。其具体措施如下：第一，作为语文教师，要尊重学生差异，发展学生个性，归还教学主体。鼓励学生结合自身情况，制定朗读计划，选择朗读内容与时间，最后由教师作出适当的调整与优化，引导每一位学生遵循。第二，除了利用好早读时间外，还要鼓励学生积极利用课间休息时间，主动参与到朗读活动中。并且主动与同学、教师进行沟通交流，提出自身的问题与观点，寻求有效的解决策略[2]。只有为学生提供充足的朗读时间，才能让学生理解文章的内容与真正意义，积累丰富的素材与经验，拓宽自身的视野，提高农村小学语文朗读教学的质量。第三，还要定期开展各种朗读主题活动。比如定期举办校园朗读日、利用各种节假日，组织各种比赛竞赛活动。来激发学生的积极性与竞争性，促使学生积极踊跃的参与到朗读中。作为语文教师，还要为学生推荐多元的朗读书籍，来突破教学时空的限制。比如在文本教学中，就可以为学生推荐同一作者、同一类型的文章，鼓励学生积极阅读。也可以通过校园图书角的设立，为学生推荐更多的经典书籍。包括各种历史书籍，文学书籍，儿童书籍，科幻书籍等，拓宽学生的视野，提高学生的朗读水平。
（三）创新教学方法
科学、多元、高效的教学方法，是小学语文朗读教学有序开展的关键。因此就需要充分发挥教师的作用，结合教学大纲，以及多年的教学经验，摸索与探究出合理的方法策略。其具体步骤为：第一，利用信息技术。随着社会经济的高速发展，各种现代化信息技术，已广泛应用在各行各业中，为其生产工作，带来了很大的便利与优势。那么在实际教学中，也要积极运用现代化信息技术，来吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣[3]。比如多媒体设备，微课资源，在线课堂等，都能够为学生提供广泛的朗读内容，调动学生的积极性与参与热情。教师可以结合自身的教学经验，根据文本内容，搜集制作相应的教学课件，通过图文结合，动静结合，声乐结合，来进行内容的演示。通过优秀的、标准的朗读示范。引导学生认真观看，仔细聆听学习优秀的经验与方法，不断提高自身的朗读水平，并与文本内容实现情感共鸣。第二，组织多元的朗读活动。只有将课内朗读与课外朗读的紧密结合，才能培养学生良好的行为与习惯，提高学生的朗读兴趣。因此在日常的教学中就可以分角色朗读、集体朗读、配乐朗读、表演朗读、朗读竞赛等活动，丰富学习活动，吸引学生的眼球。在多元的教学方法引导下，能够促使学生全身心的投入，提高朗读教学的质量，加快农村小学语文教学的改革步伐。
例如在《桂花雨》教学活动中，可以通过网络资源的收集，为学生播放优秀的朗读示范片段。如：同学们，文本中描写桂花香味的语句有哪些？接下来进行朗读示范：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少……”。接下来通过优美旋律的配乐，引导学生之间展开朗读竞赛，调动学生的积极性，促使学生全身心的投入到朗读活动中。
结语：综上所述，本文针对农村小学语文朗读教学存在的问题，以及有效策略，展开了详细深入的分析。希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的语文朗读教学中，就可以通过明确朗读目标；提供充足时间；创新教学方法等策略，来提高朗读教学的质量与水平，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]龚莉.探析农村小学语文朗读教学的有效方法[J].读与写,2020,17(4):60.
[2]朱淑贞.农村小学语文朗读教学的有效方法[J].华夏教师,2020,(12):86-87.
[3]张兆坤,刘宇昕.浅析农村小学语文朗读教学的有效方法[J].学周刊,2019,(30):115.