丁玲
四川省内江市第五小学校 641000
【摘要】随着教育理念的不断改革，小学数学的教学方法不断创新。小学数学对学生的成长还是非常重要的，在以往的小学数学课堂中都是重视教不重视学，注重学生数学成绩不注重学生的学习过程，这就导致小学学生的学习能力差，心理素质低，没有一个积极向上的学习态度。小学是奠定学生基础的重要阶段，教师对待学生不能一概而论，要发展学生的长处，培养学生在数学上的深度学习，运用合理的教学方法锻炼学生的数学思维，让学生从小学开始个性化全面发展，逐渐提高小学数学的教学效率。
【关键词】小学数学 优化 策略
【正文】优化小学数学课堂教学模式的目的是改变旧的教育思想、引进先进的教学方法、改善教师的教学计划和学生的学习积极性。想要实现这样的目标首先教师要反思自己的教学思想，认识自己的不足，发展教学中出现的问题；其次就是小学学校要注重学生的心理健康成长和在数学课堂上的学习表现，用合理的教学方法帮助到每一个学生，最后教师在数学课堂上要辅助学生学习，促进学生的学习兴趣，有效的改变小学数学教学模式，共同促进学生健康成长。本文通过对小学数学课堂教学模式的优化进行分析提出了相关的问题和策略。
一、优化小学数学课堂教学模式的意义
在传统的小学数学课堂中教师都注重讲解知识点并不注重学生在课堂上对知识的理解能力，数学本身是一个较为复杂的科目，对于很多学生来说还是有一定的难度，如果教师一味地讲解，学习优秀的同学可能接受能力比较快，但对于学习中等或差的学习来说就比较难，所以教师在课堂上要关注每个学生的学习情况，让学生带动整个课堂的学习氛围才能促进学生的知识掌握能力。优化小学数学教学课堂可以有效改善小学只注重成绩的教育风气，为学生的兴趣发展提供了很多的可能性，同时在数学课堂上让学生自己动脑动手，教师辅助学生学习可以有效的锻炼学生的思考能力。改变教学策略调动学生的学习兴趣，给学生创造一个快乐的学习氛围。
二、小学数学课堂教学模式的优化策略
2.1注重学生的学习过程和学习能力
教师作为教育的引领者，是促进学生快乐成长和学习进步的关键。家长和教师不会关注学生在学习过程中遇到了哪些问题，这就导致学生认为学习只是表面现象，应付家长应付教师。故在小学数学课堂上教师要深刻关注每个学生在课堂或生活中的表现，帮助学生解决学习和生活上的问题。在教学时教师可以让学生发言，表达自己的看法，让学生之间互相交流，很多的学生可能比较内向，教师要多多鼓励学生，让学生变得开朗。
不管每个学生的学习成绩如何，教师都应正确看待，在课堂上测试学生的学习能力和对知识掌握的能力，关注学生的成长才能有效促进学生的学习。
例如：在学习五年级上册第五单元第4节《组合图形的面积》时，在上课前教师可以准备一些数学剪纸，比如“三角形、梯形”等，然后教师可以安排学生来抽取一名同学，计算自己组合的图形的面积，回答正确就可以领一支笔。教师可以让学生自己动手制作一些图形，然后交给自己的同桌来计算，然后教师可以合理的评价学生的作品，提升学生的自信心，并通过动手制作的方法提高学生对图形面积知识的掌握能力，从学生的性格出发提升学生的学习兴趣。
2.2结合学生的生活锻炼学生的知识理解能力
数学的很多知识都可以应用到学生的生活中，因此教师可以结合实际生活提升学生对数学的兴趣。教学的目的不是为了让学生为了学习而学习，而是让学生可以把知识运用到自己的生活中，去实现学习的价值。学生的学习思维是可以锻炼的，教师可以引用一些脑筋急转弯或者数学搞笑的小故事去引导学生记忆一些有难度的知识点。小学学生有很多的想法都是比较奇特的，教师可以利用学生的想象力让学生把自己学到的知识去实践到自己的生活中，同时教师也可以让学生在课堂上分享自己的小故事，去调整课堂氛围。让学生在学习知识后可以自己进行总结，自我管理，去不断的提升学生的数学应用能力。
例如：在学习三年级下册第七单元第2节《简单的小数加减法》时，首先教师可以给学生讲讲小数的基本运算，然后教师可以问学生一个生活实际问题“比如你妈妈给了你10元让你去买5元馒头，然后你还买了2.5元的文具，你最后还剩下多少？”让学生来回答，其次教师还可以让学生表演一下买东西和卖东西的场景，这样可以锻炼学生的计算能力。最后教师可以让学生说说自己在生活中买东西的故事，活跃课堂气氛。
【结束语】根据以上内容来说，优化小学数学教学课堂的意义是改善小学数学的教学缺陷，改变教师的教学态度，为学生以后的发展做好打算。同时教师也要关注学生的心理健康发展，让学生在课堂上快乐学习，能够快速地掌握数学知识。在课堂上教师不能只关注学生的学习成绩，要注重学生的学习状态，要关注学生的学习和生活中遇到的问题，鼓励学生积极学习，这样才能改善小学数学教学课堂存在的问题，教师在讲课时候可以结合学生生活中的故事理解数学知识，让学生通过一些生活场景和课堂的小活动学习更多的知识，更好的达到优化小学数学教学的目的。
【参考文献】[1]王雪琴.浅谈优化小学数学课堂教学的策略[J].新课程研究,2021(04):86-87.
[2]李晓林.探析小学数学课堂教学模式的优化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(01):238.