陈良期
广东省湛江市太平中学 广东 湛江 524000
摘要：新课改不断推动下，为了满足时代发展需求，初中教育改革步伐不断加快，初中数学教学方式与方法逐渐发生变化。在当前的初中数学教学中，学生自主学习习惯较差，在课堂教学中对问题的探索与求知欲较为薄弱。为了帮助学生更加全面、深刻的了解、掌握数学知识，数学教师逐渐重视对学生主动提问能力的培养与提升。基于此，本文以现阶段初中数学教学中学生主动提问现状为出发点，浅谈培养学生主动提问能力的有效策略。
关键词：初中数学教学；主动提问能力；培养路径
引言
数学知识的学习有利于学生提升自身的思维能力。在学习初中数学知识的过程中，学生具有主动发现并解决问题的能力有利于学生进行之后的数学知识学习。当学生的学习效率提升，数学课堂教学效率也会随之增加。结合现阶段的数学教学情况看，在绝大多数的课堂教学中。教师的教学方式依旧采用传统落后的教学方式，导致学生过于被动学习，影响学生全面发展，为了实现学生全面发展的教学目标，教师应针对学生实际学习情况，有效增强学生主动提问能力，以此提高初中数学教学效率。
一、 初中数学教学中学生主动提问的现状
在长时间的传统教学模式的制约下，学生的学习状态过于被动，数学课堂教学过程常以教师讲解为主，学生按照教师的要求去进行学习。在此过程中，学生与教师之间不具有较多的交流与互动，导致学生在参与课堂教学的过程中过于谨慎小心，即便对数学教学内容有着一定的疑问，却也碍于教师的威严不敢主动提出问题。在具体的数学教学过程中，教师一味求学生学习成绩的提高，忽略给予学生自由的学习时间与空间，导致学生无法言成良好的自主学习习惯，学生自主提问能力无法得到有效的培养与提升。在以往的数学教学过程中，教师的教学内容往往会以完成教学目标以及教学目的为主要方向，尽管在教学过程中有部分学生主动提问，但教师对这些问题往往采取忽视的态度，导致学生提问兴趣逐渐消失。在该种教学模式的长时间影响下，学生的数学思维模式逐渐僵化，学生学习效率逐渐降低，严重制约学生全面发展。
二、 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效策略
（一）指导学生进行课前预习，帮助学生形成积极提问的良好学习习惯
课前导入预习这一教学环节可以有效提高学生学习兴趣，并帮助学生初步的掌握当堂教学课程内容，为推动学生更快的进入学习状态提供了一定的推动作用。另外，在正式开展课堂教学前开展课前预习环节，可以有效调动学生学习兴趣以及对数学知识的探索欲望，为学生主动提出问题奠定了良好的基础，进而为学生解决自身学习方面的问题提供有力的依据。
在具体的数学教学中，教师在开展课前预习教学内容时，应根据教学内容与学生实际学习水平来设置一些具有启发性的问题，以此提高学生参与数学教学时的目的性，从而提高学生学习效率以及学习质量。以人教版七年级下册“统计调查”这一课时为例，教师在进行教学前，可以对实际生活中的市场现象进行全面的观察、调查，以此为课堂教学内容提供实际的教学素材，进而有效帮助学生初步理解统计调查相关知识内容。通过结合实际生活与教学内容的方式，学生对统计调查相关知识内容的理解与记忆会得到一定程度的加深外，学生在实际生活中运用该知识点的能力也得到了有效的培养。
（二）创设良好教学情境，加强课堂交流，激发学生提问欲望
为了在初中数学课堂教学中有效培养学生的主动提问能力，教师首先要创设出现因的提问教学情境，以此推动学生在良好的学习氛围下进行自主的思考、探究与提问。要想创建出完善的提问教学情境，教师首先要全面掌握相关数学教学知识，并对教材中随蕴含的问题进行深入的探究与挖掘，以此营造良好的教学情境，激发学生进行主动提问的积极性与热心。另外，由于初中阶段的学生思维能力处于发展阶段，因此教师在教学过程中需要较多的耐心。在参与课堂教学的过程中，学生往往无法准确明了的表述出自身所想要表述的问题或答案，导致教师往往无法理解学生的真正意思，在这时，教师需要做到充足的准备，给予学生足够的耐心与宽松，通过逐步的引导，帮助学生正确、明了的表述出自身的想法。
（三）加强课堂交流，推动学生主动提出问题
结合现阶段的数学教学情况来看，教师的教学往往会受到实践的限制，导致学生回答问题的机会减少。同时，由于教师教学观念的落后，认为学生在回答问题时没有按照标准的答案进行回答，并会对学生进行一定的批评与教育，导致学生学习积极性逐渐降低，思维想象力等能力的发展也受到了较大的约束。为了推动学生的全面发展，教师在开展数学课堂教学的过程中不仅要增加与学生之间的交流与沟通，还要给予学生更多的回答问题机会，将课堂的掌握权归还给学生们，以此激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的探索欲望。另外，在初中数学教学中，在学生已经掌握课本知识重点后，教师可以对教学内容进行适当的拓展，使学生对数学知识有更深层的认知与理解，以此发散学生数学思维，使得学生有问题可问。
三、结束语
综上所述，作为一门具有较强逻辑性的初中教学课程，数学教师要想提高自身的教学效率与学生的学习水平，首先要帮助学生养成积极思考的学习习惯。作为学好数学知识的前提条件，提问问题能力的养成是提高学生学习效率的重要因素。因此，教师在开展数学课堂教学时，应重视对学生主动提问能力的培养，以此为推动学生全面的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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