杨甜
昌吉州实验幼儿园 新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市
831100
摘要：在幼儿园教育工作中，晨间谈话一直都是非常重要的一部分，可以为幼儿提供充分表达自身想法的机会，同时教师也能更好地了解每一个幼儿。为了保证实际效果，教师理应结合早期的不足予以分析，及时采取措施展开调整。本篇文章主要描述了幼儿园晨间谈话效果不佳的原因，探讨了开展晨间谈话的意义，并对于晨间谈话的主要方法和优化策略发表一些个人的观点和看法。
关键词：幼儿园；晨间谈话；教学活动
引言：幼儿园教育对于幼儿成长有着非常大的帮助。教师在教育的过程中，理应充分了解幼儿的实际想法。然而，单纯依靠课堂本身显然远远不够，教师需要利用课外时间，有效把握每个学生的基本特点，真正做到因材施教。这样一来，教学的整体效果就会得到提高。
一、幼儿园晨间谈话效果不佳的原因
（一）谈话方式存在问题
教师在和幼儿进行晨间谈话的过程中，理应处在一个愉快的环境之中，从而才能引导幼儿积极表达。然而，由于部分教师应用的交流模式过于单一化，提供的内容也极为单调，使得幼儿很难做到注意力集中，使得交流工作的效果无法达到预期。之所以会有这种情况出现，主要原因便是教师缺少足够的经验，同时也没有养成良好的习惯。
（二）教师态度过于消极
一些教师在和幼儿相处的时候，未能充分了解当前幼儿的真实想法和内心需求，也不知道幼儿的优点和性格特征，以此使得提供的话题无法对幼儿起到吸引的效果，导致谈话质量较低。究其原因便是教师缺少应有的规则意识，没有提前制定相应的规范，使得幼儿没有认识到认真聆听他人说话的重要性。
（三）幼儿难以交流
由于幼儿的表达能力不强，教师在和其沟通的时候，难度相对偏高。少部分幼儿虽然具有较强的表达水平，可以独自完成故事讲解，但仍然很难具有持续性。还有些幼儿的胆子很小，即便有想法，也不敢表达。面对这一情况，一些缺乏耐心的教师，如果没有合理控制自己的情绪，自然会导致交流工作无法顺利进行，导致晨间谈话的效果下降[1]。
二、开展晨间谈话的意义
（一）充分了解幼儿
通过开展幼儿园晨间谈话，可以促使教师更好地了解幼儿的实际情况。在每天的教学活动开始之前，教师和幼儿们就能找到特定的话题展开交流，以此了解幼儿的真实想法。毕竟幼儿年幼，较为拘谨，通常不愿意向他人表达自己的想法。而在特定的环境和特定的话题下时，幼儿的话匣子就会完全打开。这样一来，教师就能根据幼儿的个人想法，对未来的教学活动展开调整，同时双方的关系也会得到促进。
（二）创设良好的氛围
通过开展幼儿园晨间活动，可以为幼儿们创设良好的氛围。幼儿年龄小，喜欢玩耍。在课堂开始之前，心思还没有完全收起来，思维还停留在之前的游戏中，很难保持注意力集中。为此，通过采取晨间谈话的方式，教师提供特定的话题，引导幼儿积极讨论，并不时表达自己的看法，与幼儿一同沟通。如此一来，幼儿的个人思维就会变得更为活跃，并且在一段时间后，慢慢静下心来，进而能够全身心投入到之后的学习之中。
（三）活跃幼儿的思维
通过开展幼儿晨间活动，可以促使幼儿自身的思维模式变得更为活跃。在谈话活动之中，幼儿们可以按照自己的想法，自由表达。无论是否正确，无论是否拘束，这都是他们最真实的想法，也是其个人观点最为有效的呈现形式。通过交流之后，幼儿之间就能充分认识到别人的看法，对于同一话题的认知也变得更为全面。这样一来，幼儿们就能迸发更多灵感，促使自身思维变得极为活跃，进而提升了综合素养[2]。
三、晨间谈话的主要方法
（一）鼓励式回答
教师可以向幼儿们提供一些问题，让幼儿们自主思考并回答。对于其中表现较为积极的幼儿予以赞扬，而对于较为拘谨的幼儿则予以鼓励。若问题难度较大，幼儿处于沉思的状态，教师定然不能催促，而需要给予其足够的时间，让其慢慢思考，并鼓励其在思考结束之后，表达自己的真实想法。这样一来，幼儿就会感觉自己得到了教师的尊重，自然对于未来的问题回答产生了积极性。由此看出，通过应用这一模式，可以促使幼儿的自信心得到加强。
（二）积极性探究
教师可以向幼儿们提出一个难度相对偏低的问题，并从其他角度出发，引导幼儿自主探究，或者为其进行提示，让其自主尝试从其他角度切入。例如，教师可以问幼儿们，天空为何为蓝色，而不是绿色或者灰色，以此让幼儿们基于自己的想象，充分展示自身观点。由于幼儿的思维水平有限，实际提供的回答可能会比较幼稚，缺乏合理性，而教师不能对其全盘否定，而需要从中找到可取之处予以表扬。这样一来，幼儿们的积极性就会提高，自然愿意认真思考，积极想象。
（三）选择性填空
教师可以同选择性填空的方式开展晨间谈话。例如，教师可以通过谜语的方式进行提问，并提供三到四个不同的答案，让幼儿们自主想象，选择其中一个答案，并说明理由。需要注意的是，实际选择的话题应当和幼儿的思维模式保持一致，足够简单，引导幼儿积极回答。依靠这一方式，整个谈话活动将会变得更为有趣，幼儿们自然也会有着更强的积极性，进而使得自身水平得到提高[3]。
四、优化晨间谈话的策略
（一）提前做好准备
在晨间谈话开始之前，教师应当为幼儿们提供一个良好氛围，让其更好地投入进来。一般来说，最常采用的方法便是选择一些具有较高趣味性的话题，激发幼儿潜在的积极性，从而能够做到注意力集中，认真聆听教师的讲话。
例如，教师可以基于一些有趣的小知识或者图片展开引导，像是告知幼儿们早餐怎样吃会更有营养，或者播放一些近期网络中有着较高热度的小图片。这些内容都是幼儿们十分关注的内容，因此大家自然变得有话可说，从而积极表达自己的看法。
（二）有序组织活动
在进行谈话的时候，教师需要加强引导，让其按照一定的规矩进行，不能盲目展开。在谈话的时候，尽可能发挥自己的想象力。由于幼儿年龄较小，往往无法做到长时间保持注意力集中，自控能力不强。因此，在交流的过程中，教师会有一定的压力。为此，教师就需要提前做好准备，有序组织活动，促使幼儿更好地参与进来[4]。
（三）注重问题设计
教师在课堂中提出的问题，可以有效提升活动的综合水平，促使幼儿的个人思维得到全面发展。为此，教师理应注重语言的组织，保证提问的语句足够简单，如此不但可以帮助幼儿更好地进行知识理解，而且还能使其发展得到强化。另外，教师提出的问题应当具有较强的启发性，促使幼儿的思维水平更具创造性特点。
五、结束语
综上所述，幼儿园是促进幼儿个人发展的重要场所。由于幼儿年龄小，很难长时间保持注意力集中，导致教学效果受到影响。为此，教师就可以尝试开展晨间谈话，基于特定的主题，与幼儿展开交流，分享彼此的看法。促使教师更好地了解幼儿自身，为之后的教学活动调整提供参考。同时幼儿的表达能力也会得到增强，为其个人发展带来了非常大的帮助。
参考文献：
[1]石玉萍.优化幼儿园晨间谈话活动的策略[J].新校园（学习）,2017,000(009):172.
[2]马冬青.优化幼儿园晨间谈话活动的实践与体会[J].新校园:中旬刊,2017:177-177.
[3]秦姝佳.幼儿园一日活动晨间谈话新策略探析[J].学子：教材教法研究,2017,000(021):P.30-30.
[4]蒋晴菲.让幼儿园晨间谈话"活"起来的策略初探[J].新课程(综合版),2018(5)：24-25.