席佳倩
江西省宜春市高安市锦绣幼儿园 330800
【摘要】幼儿园阶段是培养学生的语言能力重要时期，语言表达能力是学生进行自我表达以及和他人沟通的重要途径，而语言又常常与学生的大脑思维有关，在幼儿时期培养学生的语言能力，可以提升学生的大脑思维，让学生的思想更具条理化。幼师应当注重学生进行语言学习的这段时间，鼓励学生在他人面前表达自己的想法，让幼儿之间互相交流，分享他们的欢乐，从而让幼儿能够熟悉的运用语言，体会语言顺畅带给自己的乐趣。
【关键词】幼儿园 语言教学 基本策略
【正文】在学生的幼儿学习阶段，保证学生的语言教学是学生思维能力提升的重要保障，对于学生语言教学可以渗透到学生的方方面面，教师要注重教学方法应用的合理性以及多样性，遵循新课标发展要求，符合幼儿的发展规律，注重幼儿的个体差异性，帮助学生挖掘语言潜力，对不同的学生给予不同角度的关注，培养学生的语言表达自信心。
一、开展特色语言活动，提高幼儿语言表达能力
在教学过程中，激发幼儿的学习积极性，是保证幼儿学习效率的根本因素。由于幼儿的大脑发育不全，教师在进行教学时会有一定的难度，不知从何下手，当前很多教师都存在着对于幼儿管束太多就又怕幼儿由于过分依赖于教师，而不懂如何自学，导致学不会知识的矛盾心理，众所周知，兴趣是学习的源泉，教师应该主动的激发幼儿的学习积极性，用相对简单的引导方式让学生进行语言的学习。在一篇报道中指出，英国曾有一位老人为了激发自己孙女的学习积极性，每次给自己的孙女讲故事的前半截内容，而要求自己的孙女能够通过拼音以及自己的资料搜索读会下半部分的内容。文中这位老人就是充分调动了自己孙女的学习积极性，而教师也可以同时利用这种方法调动学生的语言表达积极性。教师可以通过儿童书籍，丰富幼儿的内心世界。儿童书籍中有很多符合儿童思想，以及他们年龄阶段的语言表达方式，而且书籍中还会有很多美丽的插图，学生通过看图，来对于作者惟妙惟肖的描述有所了解，幼儿经常处于故事书的环境氛围中就会有想要将故事进行模仿的欲望，教师就可以利用幼儿的年龄特色，开展相关的语言教学活动，提高学生的语言表达能力。
例如，教师可以利用插画为学生讲述《三只小猪》的故事，通过三只小猪学生可以了解在生活中，我们应该做一个勤劳的好孩子，做事要踏实认真，不应该偷工减料。幼儿在听故事的同时，也懂得了一些生活哲理，对于幼儿的大脑教育具有启发性。其次，教师为幼儿讲完故事后，可以让幼儿回到家同父母讲三只小猪的故事，父母为学生通过录制视频，检查幼儿在学习中的语言表达能力，而教师也可以要求幼儿回家后让自己的父母给自己讲一个故事，明天带到课堂中为其他小朋友进行故事讲解，提高幼儿的语言表达能力。最后，教师还可以教幼儿一些歌谣或者儿歌，提高学生的记忆能力。
二、利用游戏化教学，激发幼儿语言表达兴趣
幼儿年龄阶段的好玩心理是最强的，而让他们很快的融入到良好的氛围中就可以利用游戏的方式，激发学生的交流互动积极性，幼儿在游戏中进行学习会减轻他们最初到幼儿园产生的陌生感，消除了幼儿的一些不安因素。同时值得重视的是，幼儿时期是培养学生能力的重要阶段，学生心态的培养以及各方面的表现尤为重要，教师不要过于注重幼儿在做某件事的成果，而是要怀有远见的目光，关注幼儿的内在成长，在日常教学过程中给予幼儿充分的犯错机会，鼓励幼儿积极的参与到课堂中。借用游戏化的教学方法，而又可以提高学生的语言能力，教师可以通过组织幼儿开展角色扮演的活动，提高学生在话剧表演中的表达能力，让学生能够在他人面前大大方方的表现自己，提高语言表达自信心。
三、营造良好的学习氛围，创设学生语言表达平台
良好的学习环境是幼儿进行语言表达的辅助因素，教师可以在幼儿的语言教学过程中，为学生营造良好的环境，在保证安全的前提下于班级内设置一些绿植，和幼儿共同绘制板报，让学生将自己爱画的东西画到黑板报上，在教室中添加一些颜色鲜艳的图片，刺激幼儿的感官，保证幼儿学习的和谐性。如今信息技术如此发达，教师可以利用多媒体丰富语言教学课件，可以通过在课中放置影片或者音乐的方法提高幼儿在课上的注意力。教师还可以定期组织相关幼儿语言教学活动，让幼儿围坐在一起，互相谈论自己的兴趣爱好，教师可以为学生设置一个话题，让幼儿逐一上台表现，而教师则对学生的语言进行指导，提高学生的语言表达能力。
例如，在度过了暑假或寒假后，学生重返校园后，教师可以利用开学第一天让学生互相沟通交流，将自己在暑假或者寒假发生的有趣的事情，分享给其他同学，而教师通过幼儿之间的聊天，耐心的倾听他们表达的内容，将幼儿表达语言中大多数容易错的地方进行纠正指出，而对于一些相对来说比较内向的同学，教师就可以为学生设置语言要求，让每个学生都根据同一模板进行，避免一些学生由于自己语言表达能力不好而导致不自信的现象，教师可以要求语言表达为“大家好，我叫某某某，这个暑假我去了一个很好的地方，在那里我发生了一些什么事让我觉得很开心”，让学生进行语言表达。最后教师要经常提供给学生语言表达的机会，幼儿之间会有许多问题矛盾，教师可以让他们自我进行语言沟通，发现交流互动中语言的美好。
【结束语】综上所述，在幼儿园的教学阶段，培养学生的语言能力是促进幼儿大脑发育以及思维清晰的重要保障，教师在课下要经常和幼儿沟通交流，了解幼儿的想法，抓住幼儿阶段的关键期和敏感期，注重幼儿的心理变化，遵循循序渐进的教学原则，让每一位幼儿在语言能力表达上能够上升到一个新的高度。同时，教师要鼓励幼儿积极在他人面前表达自己，加强学校和家庭的联系，共同促进幼儿的语言进步。
【参考文献】[1]朱凯利,李静.幼儿语言表达能力提升策略研究[J].文学教育(下),2021(03):160-161.
[2]荐秋.分析幼儿阅读心理，培养幼儿阅读能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):177-178.