罗志坚
宾亨镇中心学校 广东 肇庆 526345
【摘要】在我国教育不断发展的过程中，农村小学教育也有了明显的改善，在农村小学数学教学中也在不断更新教学理念和方法，相应的教学效果也有了明显的提升。在小组合作学习中，学生们可以更好更快地吸收相应的学习内容，并且在这个过程学生们也会认识到团队合作的重要性。本文主要探讨如何在农村小学数学教学中有效利用小组合作学习教学模式。
【关键词】农村小学；小组合作学习；小学数学教学；教学模式；
小组合作学习教学模式是一种建立在团队合作的基础上的教学模式，教师将相应的教学内容设置成为相应的学习任务，学生们以小组为单位合作完成，这样学生们学习到的内容都是自己探索得到的，他们对于这些内容的把握也会更加深入牢固。小组合作学习教学模式当前已经在各科教学中得到了广泛适用，对提高教学效率和质量起到了积极作用。在农村小学数学教学中，教师应该积极运用小组合作学习教学模式，更好地加深学生对教学内容的理解，提高农村小学数学教学质量。
一、农村小学数学教学中开展小组合作学习教学模式的意义
1、激发学生对数学的学习兴趣
小学生在学习数学的过程中，常常会感觉到困难，而年幼的小学生很多还没有形成坚韧的性格，他们对于自己不能解决的问题，很容易选择放弃。在小学生对数学知难而退之后，他们对于数学学习的兴趣也会逐渐削减，再这样的情况下，他们的数学学习效率也会比较低下。而在小组合作学习教学模式中需要学生们以小组为单位合作学习，学生不再是自己一个人学习，而是有了自己的小伙伴，并且互相之间可以帮助，这样会让学生们感觉数学学习还是比较有趣的。另外，不同学习小组之间的竞争关系会激发农村小学生的好胜心，让他们可以更加积极投入到数学小组合作学习中。
2、培养学生的自主学习能力
小组合作学习教学模式不同于一般的教学，不是围绕着教师的讲授展开，而是以学生为中心，让学生们以小组为单位合作完成相应的学习任务，而教师只是作为辅导。在这个过程中，学生们除了合作之外，更需要依靠自己的自主学习，他们的自主学习能力也会有明显的提升。
3、帮助学生形成团队合作精神
现在无论是城市还是农村，人民生活水平都在不断提高，但是小学生个方面表现也越来越“独”，他们对于团队合作认识不够，这样会影响到他们未来的生活和交际。在农村小学数学教学中运用小组合作学习教学模式，会让学生们子啊这个过程逐渐领会团队合作的重要性，提高学生的团队合作精神，这对于小学生未来的发展有着积极的作用。
二、农村小学数学教学中应用小组合作学习教学模式的策略
1、合理地构建合作学习小组
小组合作学习是以小组为单位，所以首先需要建立起相应的学习小组，这样学生们才能以小组为单位进行合作学习。同时合作学习小组的构成会直接影响到学生在合作学习中的表现，如小组成员的能力会影响到整体的学习效果，小组成员的关系会影响到整体的学习氛围。所以农村小学数学教师需要慎重地对学生进行分组，并且在这个过程中，引入一些科学合理的分析和方法。因为小组合作学习中学生们需要互相合作，所以同小组的学生之间应该具有能力互补的情况，这样学生们才能更好地展开合作学习。同时教师，也应该保障各个不同的学习小组之间的能力平均分布，而且每个小组内部成员关系较为和睦。这样才能在不用的小组之间形成良好的竞争关系，同时保障小组内合作学习氛围的融洽。
在具体的教学实践中，教师可以根据学生的具体人数，将学生分为不同的类型，如统筹能力强的、耐心的、协调能力强的、思维灵活的、动手能力强的、严肃的等，然后将不同特点的学生组成一个个的小组。然后将这样初步组成合作学习小组名单公布给学生，让学生们了解自己的分组，并且让学生们提出自己对分组的想法和意见，如果遇到有同组学生有矛盾的，及时进行调解或是直接调整分组，保障每个学习小组内部关系的融洽，已保障后期合作学习的顺利开展。
2、给学生布置合理的合作学习任务
在农村小学数学教学中应用小学合作学习教学模式，并不代表着所有的教学内容都适合让学生们进行小组合作学习。农村小学数学教师应该结合具体的教学内容，给学生们布置合理的合作学习任务，让学生们在小组合作学习中加深对教学内容的理解。在农村小学教师给学生们布置教学任务的过程中，教师应该充分考虑到学生们的学习能力，这些小组合作学习任务应该是学生们可以通过合作学习完成的，但是不能过于简单，而是需要学生们经过努力之后才能完成，这样他们才会感觉到学习任务的挑战性，并积极投入到合作学习中。在具体的教学时间中，教师可以结合具体的教学内容，设置一些谜题，让学生们通过小组合作学习解开。如小学四年级下册的“三角形”这一单元的教学中，有很多关于三角形的实践操作，“两边之和大于第三边”是三角形的一个重要特点，但是学生们并不知道为什么，教师可以在课堂上组织学生们商量其中的原因，让学生们去通过相应的道具去探索其中的原因。同时给学生们准备一些需要的用具，小木棒、橡皮泥等，学生们找出了长度分别我3厘米4厘米和7厘米的木棒，发现这样的木棒两两连接之后，是在一条线上，不能成为一个三角形，而将7厘米木棒换成8厘米之后，根本不能将木棒的两端两两相连。这样学生们也就了解了三角形边长之间的关系。
3、让学生展示自己的学习成果并进行评价
在农村小学数学教学中应用小组合作学习教学模式，教师一定要重视最后对学生们学习成果的评价。这样才能让学生们了解自己学习效果，并真正地掌握相应的学习内容。但是在评价的过程中，教师也应该注意评价的方式，避免因为过度评价，影响到学生的学习心态。过度的夸奖和表扬，会让学生战胜骄傲自满的情绪，让学生觉得自己已经学习非常好，他们在之后的学习中就很容易松懈，而不认真对待学习。但是在评价中过分批评学生的问题，则容易打击学生的学习自信，让学生开始否认自己的数学学习，同样会影响到学生的数学学习态度。所以在具体的教学实践中，农村数学教师对学生小组合作学习成果的评价应该同时包括优点和缺点，对有点表扬，让学生建立起学习的自信，指出学生在合作学习中的缺点，可以让学生们更加透彻了解自己，认识到自己的不足，这样他们才能在之后的学习中改正，让学生不断成为更好的自己。如在学生们完成了“三角形性质”的小组合作学习之后，教师应该首先肯定学生们勇于动手的精神，并且对学生们总结的三角形性质表示认可，然后在此基础上指出学生们在配合中存在的问题，可以给学生们提供一些更好的探究方法，让学生们认识到自己的不足。这样在下一次的小组合作学习中，他们会更加重视小组成员之间的分工合作。
三、结束语
综上所述，城乡教育差距是真是存在的，现在农村的生活水平有了明显的改善，农村小学数学教师也应该积极采取有效策略提高农村小学数学教学效率，缩小城乡教育差距，小组合作学习教学模式作为一种有效的教学模式，在农村小学数学教学中也可以发挥初中重要的作用。所以在农村小学数学教学中，教师应该通过科学合理地划分合作学习小组，组织学生们有序地进行小组合作学习，并对学生的学习成果进行合理评价，让学生们小组合作学习中提高自己的数学能力。
参考文献
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