林琴
福建省福州民族中学 350600
【摘要】随着新课改的推行，教育行业面临着巨大的挑战和机遇，将信息技术融入到日常教学过程中，可以有效的调动学生的学习物理的积极性。高中物理学习具有其复杂性和逻辑性，学生在学习上可能会很大的困难，而利用信息技术可以创设多种物理情境，突破在物理教学中的难点，达到全面提升学生的综合能力。
【关键词】信息技术 物理课堂 高效教学
【正文】将信息技术融入到教育教学中，是当今社会的发展潮流。信息技术融汇了网络以及多种多媒体技术作为教学核心辅助工具，同物理学科有机结合，可以从教学资源以及课程设计等各个方面优化教学环节，形成一个比较整体且具有组合性的课堂规划，提高学生的课堂效率。
一、利用信息技术刺激学生感官，引起学生学习兴趣
兴趣作为学生最好的导师，对于学生最好的刺激就是激发学生对所学知识的学习兴趣。而如何培养学生的兴趣呢？要知道学生的兴趣并不是直接凭空产生的，而是需要教师利用各种情境来设置特殊的感官刺激，学生通过这种感官刺激，觉得所学知识对自己有吸引力，自然学生的学习积极性就比较大。同时教师要创设问题课堂，学生发现问题并提出问题、解决问题是学生进步的源泉，教师要允许学生在教学过程中犯错误，而不是一味让学生为了正确的答案而做对题，要积极地鼓励学生培养自我探索物理的意识，并给予学生犯错的机会。众所周知，物理具有很强的逻辑性和抽象性，学生如果没有经过自身的探索，是无法对物理知识有深入的了解。在传统教学过程中，往往是教师在课上单一为学生灌输原理知识，而学生在下面费尽心力地听讲，这种教学模式不仅不利于学生学习兴趣的提升，还会导致学生对物理的学习产生抵触情绪。高中学生学习物理的压力往往较大，而让学生在最短的时间内学会一门学科，教师就可以借用信息技术，将一些抽象性的物理实验，通过多媒体的动画进行展示，让物理原理直观地呈现在学生眼前，拉近高中物理与学生的距离。
例如，在鲁科版高中物理关于机械功的教学过程中，教师首先利用多媒体为学生展示本节课的学习目标，要求学生理解功的概念，掌握计算功的方法，能够通过受力分析判断物体做功的正负。在本节学习过程中，学生要学会有关于力的分解的教学，教师就可以利用多媒体制成相关动画，让学生更加直观的看到力的分解过程。而本节课的学习难点是有些学生可能会分不清力物体在力方向上的位移及物体自身对地位移之间的关系，教师就可以根据自己之前的教学经验，结合信息技术进行相应的动画展示和PPT总结，让学生能够更加简单地了解物体对地位移以及物体在力的方向位移之间的关系。时教师要注意让学生掌握公式的推导过程，教师可以利用多媒体为学生播放当时的科学家们如何进行公式探索的过程，吸引学生的注意力，培养学生的物理学科素养。
二、利用信息技术方便交流，加大师生之间的互动
在信息网络时代教学过程中，教师可以利用庞大的网络资源优势，将其整合应用到高中日常物理教学过程中，拓展学生学习的知识面，让学生能够深入理解物理知识，建立新的物理知识体系，深化物理思维。教师也可以将自己的课上讲解内容录成视频导入学生的学习端，这样会有利于部分学生在课上出现走神时，也能在课下通过观看视频来巩固内容，而教师可以在学生端了解学生的观看情况，明晰学生对哪些知识点还掌握地不够清晰，在下次教学过程中对学生进行深入地讲解。其次，信息技术有较强的统计性，教师可以利用这一优点，在教学过程中经常统计学生的日常表现，作为综合成绩的一部分。在高中物理学习中，很多学生压力大的原因是他们的最终成绩往往只是靠卷面成绩体现，而忽略了学生的日常表现。因此，教师要注意到学生的这些层面，在学生的客户端设置日常成绩统计，学生在日常中表现较好或者积极回答问题的，教师应该给予平常成绩，进而提升学生学习物理的自信心。
三、利用信息技术设置教改小组，营造良好的课堂氛围
在信息技术如此发达的时代，高中生的学习压力也相对较大，教师可以利用信息技术设置一些教改小组，让一些同学进行物理问题的讲解，增加物理课堂的趣味性。在物理教学过程中，教师灌输给学生的概念往往是只要做对题就可以，而学生能否对这类题型进行掌握，要求学生能够熟悉原理，而判断学生是否能对原理熟悉且能熟练的运用，则看他能否为其他同学清晰地讲明这类物理题型。在设置教改小组上，由于高中生的学习时间比较紧张，教师就可以将学生分为两部分：一部分是课件设计组，一部分是课件讲解组。通过这种方法提高课堂的趣味性以及学生之间的互动性，不再让课堂变得死气沉沉。而学生之间通过互相讲解，不仅加深了自己对物理知识的理解，还提高了学习物理的自信心，敢于在他人面前表现自己。对于教改小组的专题问题选择时，教师也可以根据学生的兴趣进行规划制定，保证教改小组工作得到有效地落实。同时教师也要注意不要过度依赖于多媒体，不能用多媒体来代替实验操作。教师在日常设计课件时也要注意课件的多样性，不要将一个课件反复使用，注意课件与现代生活的紧密结合。最后，教师要时常观察学生学习物理的课堂状态，对教学规划进行及时地调整，避免由于学习内容过多或过少引起学生的学习行为不端正。
例如，在鲁科版高中物理关于功和能的教学中，教师就可以在班级内设置教改小组，让一部分同学进行课件的设计，而另一部分同学进行课件的讲解，教师要注意在高中阶段学生的学习时间比较宝贵。因此学生进行课件设计时有一定的难度，教师要时刻观察学生的动态，及时对学生提供帮助，不要设置一些不必要的困难。另一部分学生在进行课件的讲解时，教师可以为这部分学生列出内容讲解纲要，让学生根据这些纲要进行重点内容的讲解，避免由于学生进行讲课产生问题着力点不清晰，其他学生无法掌握重要知识的现象。而教师在这一时期则可以为学生提供多媒体动画，如太阳能、风能、水能在我们日常生活中为我们提供便利的视频，让教改小组同学的课件更加丰富多彩。
【结束语】综上所述，在高中物理教学过程中应用信息技术，可以打破传统教学中对于学生学习空间以及学习时间、地点的限制，帮助学生理解一些难以理解的原理知识；通过多媒体播放动画视频等呈现到学生眼前，引起学生的感官刺激，提升学生对于物理知识的理解程度。另外，教师要不断的丰富自己的信息技术能力，切实提升学生的物理学科素养。
【参考文献】[1]刘军.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].中学教学参考,2021(12):37-38.
[2]王业遒.高中物理教学生活化策略研究[J].中学教学参考,2021(12):57-58.