梁灿坚
高州市大坡镇大坡中心学校 广东 高州 525238
摘要：现如今信息技术的发展越来越快，在多个领域得到应用，使得教育工作也有了较大发展。为此，年轻教师就要在教学方法层面展开创新，开展数学教育工作的过程中，尝试将线上教学和线下教学全面融合，以此提升教学效率，促使学生们更好地投入到课堂之中。本篇文章主要描述了线上线下融合教学的概念，探讨了小学数学应用线上线下融合教学的意义，并对于具体应用发表一些个人的观点和看法。
关键词：线上线下；双向融合模式；小学教育；数学教学
引言：对于数学科目而言，一直都是小学教育的重点，对学生的综合能力要求非常高。为了激发学生的兴趣，教师就可以尝试将线上教学和线下教学全面融合，以此保证教学效果，进而为学生的发展创设条件。
一、线上线下融合教学的概念
所谓线上线下融合教学，主要指的是教师通过对移动设备进行应用，创设网络教学平台，将教学任务、课件资料以及学习资源全部上传进去，促使学生在课余时间展开知识学习，并和教师完成沟通。之后在线下教学时，教师能够基于学生在平台中反馈的各类问题，逐一展开分析，并予以处理，帮助学生有效完成难点突破，提升学习水平。依靠这一方式，学生们的学习自主性就会提升，即便没有教师要求，也能主动参与到学习活动之中，进而使得自身综合能力得到全面提高[1]。
二、小学数学应用线上线下融合教学的意义
（一）提升教学质量
早期在进行数学教学时，普遍教师都是以自己为中心，参照教材内容，为学生们进行知识传递。这种模式不但会对学生的核心素养培养有所忽视，而且使其没有足够的机会展开练习。而在应用了线上线下融合的方式之后，学生们就有了自主学习的机会，从而使其自主学习能力得到有效提升，逐步发现自己的不足，进而采取措施予以有效调整，提高个人水平。
（二）凸显学生的地位
在应用线上线下融合教学之后，就可以将创新教学和传统教学有效融合。教师不再是课堂的主体，学生成为了核心任务。学生们可以根据自己的想法和意见，自主选择学习的时间和地点，基于个人节奏，逐步完成学习任务，从而使得自身热情被完全激发，调动了学习积极性。毕竟年轻学生对网络本身就非常感兴趣，每天都要花费大量时间在网络上，因此对这种学习模式自然非常感兴趣。通过长期努力，学生们的个人素养就会得到提高。
（三）推动体制改革
线上线下融合本身就是一类全新的教学模式，通过在数学课程中应用之后，就能促使教学体制得到全面改革。在新时代背景下，国家对教育体系提出了全新的标准，更为注重学生的基本素养以及综合能力的培养。早期在授课时，普遍教师过于重视学生的知识掌握，而对其能力增强有所忽视。显然，这和教育部提出的要求完全不符。而在应用这一方法之后，学生们的所有能力都能提高[2]。
三、小学数学应用线上线下融合教学的方法
（一）打造融合平台
在进行融合教学的时候，为了能够确保最终结果达到预期，教师就需要利用线上平台，将相关资料上传进去，诸如课堂视频、PPT资料等，促使学生们在课余时间，能够按照自己的想法自由下载学习，逐步完成自主探究。同时，为了提升管理水平，还需要应用信息技术，将网络平台和移动终端全面整合，从而更好地进行资源获取，并完成分析，使得教师更好地了解学生们的学习水平。此外，教师还要打造相应的管理机制，促使线上教学以及线下教学的优势都能得到发挥。
（二）依靠在线平台进行预习
在进行教学数学教学的过程中，为了提升教学质量，课前预习一直都是非常重要的部分。早期学生们在预习时，主要基于教材和教师布置的任务展开，因此很容易被外部因素所干扰。而且学生们在学习时，如果遇到了问题，也无法在第一时间进行处理，从而使得预习效果无法达到预期。针对这一情况，教师就可以尝试利用线上平台。
例如，在对“平行四边形”的知识点学习时，教师就可以将相关预习资料全部传到网络平台之中，向所有学生共享。学生们可以通过观看，了解其中的大致内容，并通过简单的操作，移动图中的“平行四边形”，思考其周长和面积具体需要怎样计算。当学生们遇到问题时，可以直接在视频的下方留言，其他同学可以进行回复，大家一同交流，分享彼此的看法。之后，在次日教学时，学生们就能带着疑问进入到课堂之中[3]。
（三）依靠线下课堂进行授课
在进行数学教学时，学生们通过线上平台已经提前完成了预习工作。而在课堂教学时，教师就要尝试将线上教学和线下教学全面整合，逐步完成教学活动开展，提升教学质量。
例如，在进行“平行四边形”教学时，学生们通过提前预习，已经对大致内容有了一定了解。此时，教师需要先检查学生们的预习情况，诸如通过线上平台的方式，对其预习时提出的各类问题展开汇总，并参照学生们的学习状况，予以有效反馈。尤其是一些普遍学生都十分关注的问题，可以作为重点部分，展开详细分析。课堂中所有提出的解答方案，之后都能制作成课件，重新上传到线上平台之中。这样一来，学生们就有机会反复学习，进而提升学习的实际效果。
（四）依靠线上平台进行练习
在进行小学数学教学的过程中，通过练习的方式，能够让学生有效完成巩固工作。尤其是线上平台，本身就是一个非常优秀的载体，对教学工作的开展有着多方面帮助。为此，教师在教学结束之后，无需直接进行作业布置，可以发送到网络平台中，学生们直接登录平台做题即可。依靠这一方式，教师只需要直接调用后台数据，就能直接了解学生们的做题情况，明白哪些题目的出错率较高，哪些题目学生们思考了很长时间才作答，从评估内容能够有效把握学生们的学习状况。以此为基础，教师就能在较短的时间内，完成批改，并提供评价。此外，学生们在完成作答之后，也能观察其他同学的回答情况，通过与其对比，就能明白自己是否存在计算错误的情况，也能与他人展开沟通，交换意见。如此一来，练习效果的整体质量就会提升，学生们也能更好地进行知识理解。
（五）依靠双向融合展开评估
在小学数学教学活动之中，评价一直都是非常重要的一类管理方案，能够直接展现学生们的学习状况，并把握其近期的状态。为了能够做到全面评价，教师自然可以尝试采用双向融合的方式[4]。
例如，在线上教学时，教师可以通过线上平台，对学生的预习状况、练习情况以及作业完成展开把握，以此能够了解其近期的学习状态，为之后的教学调整做好准备。而在进入线下教学时，教师可以参照线上教学的信息数据，在课堂中逐一展开分析，帮助学生们完成难点突破。学生们也能带着自己的想法和疑问，认真聆听教师的讲解和分析。如此一来，教学工作就会变得更具更有效果，课堂评价也会变得更为合理。
四、结束语
综上所述，伴随时代的发展，网络技术有了较大进步。在这一背景下，线上线下融合的教学模式就此诞生。小学数学在授课时，就可以尝试对这一方法展开利用，制定相应的教学方案，确保教学活动顺利进行，以此提升教学质量。长此以往，学生们的整体水平就会提高，学习积极性也会有所增强，进而为其自身的实际发展带来了多方面帮助。
参考文献：
[1]裴磊.小学数学教学线上线下的有效融合之探[J].上海教育,2020,No.1131,No.1132(Z2):151-151.
[2]周晓燕.探讨线上线下双向融合模式在小学数学教学中的应用[J].智库时代,2019,No.201(33):184+192.
[3]左霞.线上线下双向融合模式在小学数学教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(3)：35-36.
[4]刘延景.线上线下教学模式在小学数学教学中的应用[J].智力,2020(27):141-142.