沈松
广东省湛江市遂溪县豆村中学 广东省 湛江市 524300
摘要：在初中班级管理中，德育教育工作是一项重要的工作。初中阶段是学生思想观念形成的关键时期，其也是身心健康发展的重要阶段，在这个阶段学生需要得以正确的引导。初中班主任不仅需要注重学生文化成绩的提升，还需要引导学生思想的上变化，使学生能够在初中阶段健康积极地成长，培养学生全面的发展。因此在本文中笔者结合自身的管理经验，探讨一下作为初中班主任如何开展德育教育工作。
关键词： 班主任管理 德育工作 困境问题 对策分析
1.引言
德育教育是促进学生全面发展的一项思想建设工作，促进学生道德修养和思想修养的发展。班主任管理工作中如何提高德育工作教学质量，落实德育教育教育成为当前管理工作的重心。当前班主任管理工作中仍然存在较多的问题，德育教育工作实效性低，班主任管理观念落后等等，这些都是待以解决的问题，在下文中围绕如何解决德育教育中所存在的问题进行分析和探究。
2.初中班主任德育教育工作中所出现的问题
学生当前所存在的心理问题。学生初中阶段是身心发展的关键性的阶段，这一个阶段学生思想上正趋于成熟，学生想要尝试很多的自主性的活动，以自我为中心做一些事情，在遭受到一些事情学生思想会偏激，或是沉闷，或是冲动，情绪化是初中阶段学生的表现，班主任与学生在思想上必然会存在出入，所以教师不会理解学生的情感，所以这就大大增加班主任德育教育工作的难度。
班主任德育教育观念的问题。在班主任管理工作中大多数的班主任主要以学生成绩为主，学生面临人生第一次升学考验，所以在学习中学生学习任务重，班主任更加偏向对于学生学习成绩的提升，在管理中关心某个学生学习成绩的波动，在谈话中教师也是没有直接指出学生学习中所出现的问题，而忽略学生思想上的变化，从而导致学生学习问题没有得到根本上的调整。
学校课程安排上的问题。学校对于德育工作没有重视起来，学校在课程安排上主要对于文化课进行合理的调配，而没有特别注重德育课程的分配。学校更加注重本校的升学率，在应试教育的大环境之下这也是不可避免地，因此导致学校德育管理工作出现较多的问题。学校的不重视也会影响班主任德育教育工作的开展，从而学生的思想观念上的培养工作会存在限制。
3.如何在初中班级管理工作中提升德育教育工作质量
3.1提升学生班主任管理观念
班主任是开展德育工作的关键因素，班主任的管理观念能够直接影响学生思想的培养。所以班主任应该努力提升自我，班主任首先应该注重自身思想观念上的改变，在班级管理中应该以学生综合素质为主，其次是注重学生学习成绩的提升。其次班主任应该学会去改变自身的管理方式，在班级管理中能够以学生为主，从学生的角度出发思考问题，现阶段学生思想上较为偏激，班主任应该学会倾听和交流，而不是强硬的采取措施。像是在班级管理中学生之间出现矛盾时，班主任解决方式并不是找出哪个同学问题，而是引导两名学生如何解决之间的隔阂，班主任可以让两名同学阐述事件的发生，针对两名学生所阐述的问题，班主任进行对比和分析，找出两者的问题和隔阂。同时让两名学生能够说出自己的问题，让学生学会反思自己的过失，而不是一味地找寻对方的问题，让学生学会换位思考，在今后与同学相处的时候能够为他人考虑。最后在班级管理中班主任应该以自身为榜样引导学生，班主任的言行举止能够深刻的影响学生，所以在日常工作和生活中班主任能够为学生做一个榜样。在课余活动时，能够与学生进行一些运动项目，像是在课后男教师可以与学生一起打篮球，在篮球运动当中拉近与学生之间的距离，帮助班主任更好地了解学生的实际情况，有利于德育教育工作的推进。
在课堂上班主任关心学生的学习习惯，像是课上是否认真听讲，课堂笔记是否完善，以及课堂上的坐姿，这些都是学生学习中的一些细节，班主任应该做到严格要求学生，这样对于学生的成长和发展都有非常重要的作用，关注学生的学习成绩，不仅仅在看到学生成绩发生波动后进行思想上的教育，而是在日常的管理工作上入手，引导和培养学生不断提升自我。
3.2学会倾听和沟通
班主任和学生之间的思想观念差距较大，作为班主任应该学会与学生进行沟通和交流。班主任首先应该学会如何倾听，倾听能够了解学生的真实情况，在班级中学生学习成绩的波动主要受情绪的影响，部分学生在情感上出现问题从而影响学习成绩，班主任应该与学生进行谈话，在谈话中发现学生所存在的问题，在谈话中班主任应该以一种平和的态度，以一种严肃的态度学生是不愿意与教师沟通和交流的，在谈话中班主任应该等待学生全部讲述完后再指出其中的问题，像是在班级中小明因为小刚不与他讲解一道数学题目而产生矛盾，两人曾是无话不谈的好朋友，在交谈中小刚是因为自己的解题思路不是正确的方式，而是歪打正着，而小刚不愿去影响小明，倾听完后。班主任可以鼓励小刚主动与小明和解，两者的矛盾只有他自己能够解决。通过这种方式让学生自主解决自身所存在的问题，而不是劝导学生将注意力放在学习上这种没有从根本上解决的策略。这种方式还能够让学生愿意与班主任成为朋友，班主任的意义不仅仅是一名教师而是人生的启蒙师，学会沟通和交流则是将学生的心门打开，了解学生的真实想法，帮助学生去解决自己成长道路上所存在的问题，许多学生不愿意去讲述自己的一些事情，久而久之思想上必然会出现问题，通过沟通交流打开学生的心扉，让学生解决自己现存的问题，让学生积极健康地成长。
3.3学校开展相关的德育教育活动
学校不仅需要注重本校的升学率，同时还需要注重德育教育工作的开展，在学校开展相关的德育活动。德育活动可以包含较多的方面，像是组织学校学生在校进行集体性的活动，在学校进行长期的主题活动，又或是在校外进行一些活动。学校可以开展德育长廊活动，在班级中每个周班级可以选出一名德育标兵，将其照片贴在班级外墙上。这样的活动是鼓励学生能够在学校注重礼仪，讲礼貌，帮助同学。从而在班级中形成一股德育之风。其次是在班级中进行一次集体性的大型活动，像是让学生进行一次以德育为主题的演讲活动，让学生能够在演讲中不断提升自我。最后在校外学生还应该注重自身的思想文化素养，能够保持良好的行为习惯，积极为社会做出贡献，在家庭中学生也能够孝敬父母，尊敬长辈。初中阶段的学生与网络接触的机会也是较多的，所以学校可以设立相应的校园网络，让学生在校园网站上进行谈论，发表自己一些言论，对于事物的看法，当然可以将一些娱乐活动代入到校园网站中，但是班主任需要定期在校园网站中进行观察，对于一些问题进行引导，帮助学生能够树立正确的思想观念，避免一些错误思想的延伸。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的管理经验，分析当前初中德育工作开展的困境以及对策。当前班级管理中学生的思想观念较为偏激，思想上以自我为中心，容易出现较多的问题，班主任的管理观念也是较为落后，以及学校的重视程度不够高。通过倾听和沟通能够拉近教师和学生之间的距离，同时班主任调整教育理念，以德育教育工作为主开展管理工作，最后学校开展相应的德育教育活动，引导学生提升自身综合素养，帮助学生健康积极地成长。
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