欧竞梅
广东省清远市清城区南埗小学 广东省 清远市 511500
摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段教育领域中更加注重学生综合素养的发展，小学阶段的班级管理工作对于学生的成长具有深刻的教育意义。班主任如何开展德育工作是较为重要的，小学阶段的学生在思想观念和意识上是不够成熟的，通过德育教育工作的渗透以让学生在小学阶段健康积极地成长。因此在本文中笔者结合自身的管理经验，探讨一下如何做好小学班主任的德育工作。
关键词： 小学班主任 德育教育 思考探究 策略分析
1.引言
随着素质教育工作的不断推进，德育教育工作也在不断落实。小学阶段是学生人生成长发展时期的关键阶段，通过德育教育工作能够帮助学生在学习阶段养成良好的学习习惯，树立正确的思想观念。因此德育教育工作开展是非常具有意义的，同时作为小学班主任在班级管理工作当中也应该创新教学方式，以让学生能够在班主任的带领下更好地成长和发展，提高自身的综合素养，以为今后的发展带你定坚实的基础。
2.小学阶段开展德育教育工作的必要性
2.1提高学生的思想品德修养
小学阶段的学生自身没有一个成熟的思想意识，学生自身缺乏对于事物辨别是非的能力。因此班主任就需要从正面引导学生，使学生能够具有积极向上的思想品质，让学生能够在学习和生活当中都能够健康积极地成长。良好地思想品德修养对于学生今后的成长和发展都具有关键性的作用，许多学生在成长时期都会面临不同的选择，但是通过对学生思想品德修养的培养，使学生能够在成长过程中使学生能够做出正确的选择。
2.2培养学生的行为习惯
在教学过程当中，学生的行为习惯是比较重要的，在学习中学生的一些习惯能够直接决定学生的学习成绩高低，好的学习习惯能够让学生在学习中事半功倍，并且学生在学习习惯的引导和带领之下不断提升和锻炼自我。其次在生活当中学生养成良好的行为习惯能够让学生的生活更加具有规律性，同时也能够促进学生的身心健康发展。
2.3构建融洽的课堂学习氛围
通过德育教育工作的推进，在课堂上教师能够提供给学生一种融洽的学习氛围。在班级当中同学之间互帮互助，遇到问题的时候能够及时解决和处理，同时在班级当中同学之间能够分享自己的快乐，让学生能够在一个积极愉悦的氛围之下健康积极地成长，使学生能够培养自身的综合素养。
3.小学班主任如何开展德育教育工作
3.1以身为范，立德树人
在班级管理过程当中班主任应该注意自身的言行举止，在班级管理过程当中以自身为榜样影响学生。学生这个阶段的模仿能力是比较强的，班主任的一些行为和举止能够深刻影响到学生，班主任应该从自身的言行举止以及管理方式上进行调整，能够给予学生一个榜样的形象，每个班级的学生都有不同的特点，其主要原因就是班主任的管理方式，以及其个人形象的引导和带领，在班级管理工作当中班主任必须以自身为榜样去影响学生。
在实际班级管理当中，班主任需要从管理方式上着重进行调整，在班级管理过程当中班主任的管理方式比较严肃和强硬，在班级管理过程当中班主任应该从学生角度上思考问题，实行人性化管理的方式。在班级当中班主任能够以一种平和的态度去面对学生，而不是一种的严肃强硬的态度。像是当学生出现问题的时候，班主任能够让学生冷静地分析自身所存在的问题，然后班主任让学生自己给自己一个评价，在这个过程中班主任就让学生能够学会思考，反思自己的问题所在。在班级管理过程当中班主任应该保持一种平和的态度，从而影响和感化学生，让学生能够对待事情冷静分析和思考，从而使学生能够提升自身的综合素养。
同时在班级管理当中班主任还可以通过一些行为举止来影响学生，像是在课间的过程当中学生不注意的环境和卫生。班主任可以进入到教室当中，拿起扫帚扫垃圾，学生见到这种情境，自然会自主捡起自己地上的垃圾，通过这种方式让学生能够从意识上改变。班主任若是通过一种强硬的方式，学生必然会产生一种抵制的情绪。在班级管理过程当中班主任需要通过一种自主性的管理目标，使学生能够不在班主任的监督和管理之下做好自己应该做的事情。
3.2理解学生，尊重学生
小学阶段的学生自主意识是趋于发展的一个阶段，班主任在管理工作当中应该给予学生一种正面的引导性工作。在班级管理过程当中能够学会理解学生和尊重学生，学生在学习过程当中必然会存在一些的误会和问题，在管理工作当中班主任的决策自然不是完全精准的，班主任在管理当中应该以学生成长和发展为主，事情的真实情况并不是最重要的，作为班主任在管理过程当中能够充分理解到学生的心情，能够从学生角度上出发解决问题。
像是在班级管理过程当中班级学生因为考试成绩的问题而闷闷不乐，经过情况询问之后，班主任了解学生想要送给朋友一个礼物，但是需要经过父母的同意，经过协商后父母同意送礼物，但是在这次考试中能够拿到90分，这次考试学生因为失误差一分就可以达到目标。经过了解后，班主任在学生的卷子上加了一分，这一分不是学生试卷上的分数，而是学生向班主任的借的一分，在下次考试中应该去偿还这一分。通过这一种方式，既保留了学生的尊严，同时也能够让学生达到自己的目标，让学生能够在今后的学习过程中更加努力刻苦，这一分的意义深刻，学生能够借此不断提升和锻炼自我，同时也能够通过这种方式来激励自己，让学生能够在未来的成长道路上不断进取。
3.3欣赏学生身上的“闪光点”
在班级管理过程当中，班主任应该学会去欣赏学生，让学生将自身的闪光点表现出来。小学阶段的学生自身是比较喜欢表现自我的，学生这个年龄段没有顾忌和担心。通过班主任的引导和带领学生能够更好的展现自身的闪光点，每个学生自身都有特点。而班主任应该去挖掘学生身上的闪光点，因此在班级管理过程当中班主任应该去欣赏学生，让学生能够得到班主任的赞扬，从而更好地发展自身的优势，从而促进学生能够有更为出色的表现。
在班级管理当中班主任在课间活动中了解学生实际情况，同时也是着重了解学生的学习态度。通过学生的笔记整理情况来了解学生的学习状况，班主任看到一些整理认真的笔记应该给予学生肯定，在笔记整理上比较合理和完善，同时能够在笔记当中看出学生对于学习的认真。通过这种方式也能够激励和影响其他学生，小学阶段的学生是比较希望得到班主任的肯定和赞扬，因此通过这种形式，让其他学生能够效仿，从而有效地提高班级学生地能力。欣赏学生，让学生展现自身的闪光点，赞扬学生，使学生能够更加自信，通过班主任的引导和管理让学生可以在活动当中更好地提升和锻炼自我。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的管理经验，分析和探究了当前小学班级管理中如何开展德育教育工作，通过班主任自身的言行举止去影响学生，在班级当中能够尊重和理解学生，让学生树立自信心，最后通过欣赏学生，让学生能够在班级活动当中去展现自我，在班主任的引导和管理下健康积极地成长。
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