张世宁
陕西省汉中市城固县职教中心
【摘要】在新课改的教育背景下，教育越来越重视学生自主学习能力的探究，而不再局限于传统以往的被动式学习。学生要想在一节课上吸收到更多的知识，首先要对这节课产生浓厚的兴趣。正因为有了学习的兴趣，才有学习的动力。老师可以鼓励学生自主学习，因为在自我学习，自我探究的过程当中会发现到更多自身存在的问题，同时也能够深层次的理解所学的知识。这篇文章对高职数学教学中学生自主学习能力的培养展开一系列的探究。
【关键词】高职数学 自主学习 教学研究
【正文】
数学是一门侧重理解和计算的科目，有一大部分学生对数学的学习非常苦恼。在数学学习过程当中，会遇到许多公式和烦琐的运算过程，这让学生在学习数学的道路上提前打了退堂鼓。其实个人的能力不应该被题目定义，而应该在不断的数学运算当中去激发自身的潜能。学生应该树立正确的学习目标，给自己强大的心理暗示，让自己不再抵触学习数学这门科目。对于不会的知识可以提前预习，这样就可以减轻上课时的学习压力。
一、高职数学学生学习的现状
高职数学的学习内容相对于初中和小学来说是十分复杂的，因为其中涉及到许多复杂的公式以及生涩难懂的理论。同时有一大部分学生在以前的学习过程当中并没有养成学习数学的良好习惯，在课上很难集中注意力听讲。往往老师在课上讲的内容，学生连二分之一都听不懂。
同时，即使是当学生上课认真听讲的时候，也会遇到许多不会的问题，大多数的学生会选择得过且过，对于不会的问题就跳过去，并没有进行深度的思考。在一个没有效率的课堂上，学生学习到的知识是非常有限的，同时在课下时，老师布置了一定的作业，学生不能充分的完成这部分作业，存在着许多学习上的漏洞。
二、高职数学自主学习课堂研究
2.1小组进行课题讨论
老师可以在讲解知识之前，将全班同学分为不同的小组，每一个小组都选出小组长。对于本节课所讲的知识，让学生以小组的形式进行课题讨论。在学生讨论过程当中会联想到许多学过的知识同时也会对本节课将要学习的知识产生一些疑问。在讨论的过程当中，学生会提出不同的观点，要想让学生认同你的观点，就必须要拿出与之符合的理论知识。通过不断的讨论会对老师所提的问题，给予一个小组内认为正确的答案。在小组讨论完毕之后，小组的组长将本组讨论的结果公布出来，老师在对其进行分析。这样的讨论过程是学生自主学习的一个有效途径。
例如:在学习高职数学教材第九章立体几何相关知识时，会涉及到平面的基本性质。老师可以在正式开始讲课之前，将全班同学分为六个不同的小组，每一小组选出小组长。老师可以让学生根据第九章第一节的题目平面的基本性质展开课题讨论，让学生以小组的形式在讨论的过程当中得出究竟有几种平面的基本性质，同时得出结论的依据是什么，在学生进行小组讨论的这个过程当中，会分享各自的观点，吸收有益的知识，可以达到高效自主学习的目的。
2.2充分借助教辅书，高效预习
在数学教材当中会包含着许多复杂的理论以及数学公式，一般教材当中并不包含公式的推导过程。学生在预习数学知识的时候，要充分借助教辅书，发挥教辅书的价值。教辅书当中对课本的理论以及公式都有详细的解释和推导过程，同时，对于本章的知识，也有一个清晰的总结。不同的知识点会对应着不同的练习题，学生在进行自主预习之后，可以先将这些练习题仔细做完，在比对教辅书上的答案，将错误的答案改正过来，查漏补缺，达到高效预习的目的。
2.3布置开放性作业
老师在讲解完本节内容之后，都会给学生布置一定量的数学作业。日常的计算题是不能少的，同时要增加一些开放性的题目，让学生多做开放性的题目，可以开拓学生的解题思维。学生在解题过程当中，会将现在所学的知识与以前学过的知识串联起达到复习的目的。学生自主解题的过程就像是一个小型考试的过程，不断进行开放性作业的练习，可以提高个人的解题效率，丰富自身的解题经验，对以后的数学学习是十分有帮助的。
三、高职数学教学过程当中学生自主学习的有效性
3.1开拓学生数学思维能力
学生自主学习的过程就是一个思考的过程，要想得出问题的正确答案，就一定要进行反复思考。如果仅仅是靠老师在课上的讲解，学生不能够充分的理解相关的知识。学生在上课听讲的过程当中往往只听到一个问题的得数，但是其中的解题过程是忽略的，这不利于学生高效的学习数学知识。但是在学生自主学习过程当中会对问题展开深度的思考，联想以前学过的知识对新的章节展开进一步的探究，采用这样的方式，可以有效开拓学生数学思维能力。
3.2丰富自身解题经验
学生自学会分成两个步骤，一是预习课本的理论，同时熟练地背诵公式。第二个步骤就是利用书中的理论和公式，充分进行课后练习，达到巩固的效果。学生在进行课后练习的过程就是丰富自身解题经验的过程，不同的题目隐藏着不同的解决方式，学生在不断思考当中，可以充分积累解题的经验和解题的技巧，不断提高自身的解题能力。
例如:在学习高职数学教材第十章，概率与统计初步相关知识时，学生在预习完理论知识和特殊公式时，会采取做题的方法检测本章的学习成果。概率包含着多种多样的题型，不论是数字类概率还是图形类概率，都是学生需要熟练掌握的。练习的过程就是积累的过程，在这类题目当中包含着许多特殊的知识点，学生要在笔记本上记录下来，以后遇到的时候会及时反映出来。学生根据课后练习不断查漏补缺，丰富自身的解题经验，提高自身的解题效率，夯实这部分的基础，为以后的数学总复习，减轻学习障碍。
【结束语】在高职教学过程当中，让学生充分采用自主学习，不断丰富自身的解题经验，同时开拓自身的解题思路，可以为以后的数学学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王倩.课程思政融入高职数学的教学改革探索[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(01):83-86.
[2]金跃强.基于核心素养培育的高职数学课程改革[J].中国职业技术教育,2019(20):38-42.