张丽清
邢台市第十二中学 河北邢台 054000
摘要：项目式学习的主要内容包括：“以项目为主线，学生为主体，教师为引导”以各种项目为载体，为学生提供关键性素材和一个良好的学习环境，通过在这样的环境中培养学生拥有提出问题，解决问题的方式和技巧，在初中物理教学中应充分利用这一方法来提高学生的学习能力，本文将如何运用项目式学习优化初中物理教学进行策略分析。
关键词：项目式学习；初中物理；策略分析
初中物理是学生了解和研究更深层次关于物理方面知识的基础，作为老师应该了解并结合学生的兴趣爱好以及各方面综合能力来制定适用于学生的教学方法．老师应该改变传统概念性的教学方式，在课堂上增加学生的实际操作能力，为学生营造良好学习环境，做到“学生为主，教师为辅”真正让学生体验到学习物理知识的乐趣，才能有助于学生更好的接受所学到的知识，也会间接提高物理教学的质量。
一、目前初中物理教学存在的问题
（一）缺少实践理念
初中物理知识很多方面都很抽象，知识点之间联系密切，学生理解起来并不容易，在学校的课程安排里，进行物理实验的机会少之又少，学生只能通过课本上既有的概念结合物理老师的讲解，基础设施的不完善也间接的影响学生对物理知识的学习。在物理学习过程中，学生对物理知识掌握不够扎实，当一些相关的物理知识融合在一起，学生给出的结果会产生差异，学生不能只是通过大量的习题去掌握物理知识，而应该进行实践发现问题。
（二）教学方式过于传统
有些物理老师还在进行概念式教学，将理论知识教给学生后缺少对实际运用的补充和拓展，导致学生被动的去理解一个抽象事物的概念，做不到理论与实际相结合，学生找不到正确的学习方法会在一定程度上会影响学生学习物理的积极性，也会打击学生的自信心。
二、项目式优化初中物理教学的方式方法
（一）确立正确的教学观念
素质教育理念对初中物理教学提出了新的要求，不仅要增加学生的知识储备还要注重学生的实际操作能力，提高他们的物理思维。学生所学习的物理知识是专业人员对大量事物进行研究从而总结出的普遍性规律，所以学生在学习物理知识时要具备基本的物理知识和基本常识，这需要教师在日常的教学中培养学生的观察和研究能力，更需要教师运用适合当代学生发展的现代化教学理念，改变传统的教学模式。
例如：在老师讲解串联和并联时在物理实验室中除了为学生提前准备好可以实际动手操作的材料，也要结合课本上所学的知识联系到生活实际当中，让学生构想学校和家庭里的电路，在随手开关灯时思考灯是并联还是串联并由此联想到其他运用到物理知识的地方。
老师应该为学生理清思路，让学生认识到物理方面的知识已经涉及到各个层面，在物理课程当中涉及到包括光学、力学、电学等等都与实际生活相关联，作为老师不能单一的为学生讲解其中的概念，应该改变固有的教学思想，让学生知道如何将所学的知识合理运用到生活中才是教学的关键。
（二）利用多媒体教学
电子信息技术的发展给人们的生活带来了便利，同时也为课堂教学提供了一个载体，让学生在学习中可以了解到不同方面的知识，对于像物理这样需要考察学生动手能力的学科提供了寻找素材的机会和实际操作的可能。
在初中物理课程中有关于声波的学习，学生只明白“发声体产生的振动在空气或其他物质中的传播叫做声波”一句简单的概念但实际上声波有着具体的表现形式，只是肉眼看不到而已。那么利用电子信息技术，采用多媒体教学方式将这一形式具体化有助于学生更好的理解这个概念，关于声波的频率，振幅，波长等等有着清晰的认知和理解，也能提高学生举一反三的能力，让他们去发现生活中声波还存在哪些事物中。
（三）合理配置小组成员
一个班级的学生就是在一个固有的环境下拥有求知欲和学习能力的小团体，班级要形成良好的班风离不开每一位同学的努力，项目式教学是以学生为主体，在良好的学习环境下，以问题为导向，让学生能够独立思考，进行团队协作解决问题的教学方法，需要学生具有各方面的知识，实现跨学科的综合发展。
例如：一家公司对政府项目进行投标时既需要术业有专攻的部门人员也需要每个部门之间团队协作相互配合，最终的目的是为了中标从而使公司可以长远的发展。这种项目式教学就类似于这样的一个理念，设立一个值得探究的课题，学生之间相互配合，各取所长最终的目的是提高学生的综合能力，在研究这个课题的过程当中学生都学到了什么，如何利用自身的优势去解决所面临的问题，成员之间如何相互配合达到了效益最大化，但有所不同的是在项目式教学当中学生个人的整体素质也很重要，他要求的是提高每个学生的综合能力。
结合初中物理的力学知识，关于物体间力的作用是相互的，可以引申为在项目式教学当中，如果每个学生能够发挥自身的积极作用去影响和帮助身边的同学，那么他们所得到的反馈也会更多，学生之间的友好交流，互帮互助也是优化初中物理教学的一个关键点。
（四）提高学生的动手能力
作为老师应该意识到学生“学会”物理知识，并不意味着学生“会学”物理知识，只是浅显的记住了物理知识当中的概念不足以说明一个学生掌握了物理的要点，当学生将所学的知识实际运用，能通过客观存在的事物来验证物理知识时才说明初中物理的教学真实有效。
例如：在学习大气压强的课程当中，由于这个概念比较抽象，学生很难理解，为了让学生对这一概念有明确的认知，曾有老师在教学实践当中将废弃的易拉罐用酒精加热后用胶布封住罐口，在此过程中，让学生观察易拉罐是否发生变化，利用现有的条件去说明一个物理知识，让学生开动脑筋学到知识的同时，也能提高教学质量。
结论：综上所述，运用项目式教学，以学生为主体是优化初中物理教学的一个行之有效的方法，初中物理教学中提高学生动手的实操能力和掌握物理知识同样重要，合理的运用这种教学方法能够提升教学的实效性，提高学生的学习兴趣，让学生能够参与到课堂当中深刻的理解教学内容。
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