姚亚卓
化州市第七小学 广东省 茂名市 525100
摘要：新时期的小学数学教学中，要求教师积极的创新，改变传统的教学模式，构建新型的教学模式，突破传统小学数学教学模式的弊端，提升教学效果。本文概述了新型教学模式在小学教学中的应用价值，探索新型教学模式在小学数学教学中的运用策略，为小学数学教学提供参考。
关键词：新型教学模式；小学数学教学；运用
在传统教学模式中，教师的教学主要通过课堂教学以及课后练习的方式，提升学生的数学水平。由于小学生年龄较小，尤其是低年级学生，思维能力尚在养成过程中，数学课程的学习就是学生思维能力养成的过程。但是由于数学知识点具有一定的难度，学生学习起来稍显困难，对于数学知识点的掌握只停留于表面，造成学生不能利用数学知识解决相关问题，数学教学效果不佳。小学数学教师在教学要积极创新，运用新型的教学模式，提升数学教学效果。
一、新型教学模式在小学教学中的应用价值
（一）优化教学情境，激发学习兴趣
要提升数学教学效果，最好的方法是让学生逐渐喜欢上数学学习，而构建良好的数学教学情境，可以提升数学教学的趣味性，让学生逐渐融入到数学学习中。因此需要数学教师在教学中要敢于创新，通过引用新型的教学模式，优化教学情境，让学生更加主动的参与数学课堂教学中。当前教师在教学中可以通过多种教学模式优化教学情境，例如微课程、信息教学等新型教学模式的应用，可以提升学生的学习兴趣，构建符合小学生学习特点的课堂氛围，从而强化教学效果，促进学生综合素质的提升[1]。总之，让学生建立数学学习兴趣是教学中的重要内容，教师要利用各种新型的教学手段，结合各种教学资源，提升课堂的趣味性，让小学生快乐地学习，学习兴趣自然会提升。
（二）挖掘学生潜力，养成学生数学思维
在数学学习中，思维能力至关重要，在小学阶段的数学学习，很大一部分都是为了培养学生的思维能力，为下阶段的数学学习打下基础。和传统教学模式不同的时，新型教学模式通过探究式、开放式的学习，充分挖掘学生潜力，培养学生的思维方式和思维习惯，逐渐形成数学意识。由于学生的个体存在差异，思维习惯也有所不同，因此教师在教学中运用新型教学模式，重视不同学生的差异性，帮学生养成思维习惯，从而培养学生的思维能力。
（三）重视实践教学，提升学生的综合素质
在新课程改革中，更重视学生综合能力的提升，在数学教学中也是如此，通过运用新型教学模式，让学生更多的参与到实践学习中，提升数学应用能力。在我们生活中有很多和数学知识相关的问题，学生利用自身的知识储备对问题进行解决，将知识转换为自身能力，做到学以致用。学习最终的目的是解决问题，通过实践教学，鼓励学生积极探索，形成数学思维意识，是提升学生学习能力的有效途径[2]。在教学探究中，在学习过程中还可以运用各种新型的学习模式，例如小组教学，让学生通过小组之间学习，对数学知识进行理解，最后教师收集学生的学习情况，让学生从小就具有合作意识和竞争精神。总之相对于传统的教学模式，新型教学模式的应用在很大程度上丰富了教学的内容，更有利于学生综合素质的提升。
二、新型教学模式在小学数学教学中的运用策略
（一）开放式教学模式的运用
由于小学生年龄较小，没有形成系统的思维能力，因此在理解数学知识时遇到了一定的困难。为帮助小学生理解数学知识点，教师可以运用开放式教学模式，培养学生的思维能力。在运用开放式教学模式时，需要教师化难为简，用具体的事例帮助学生理解数学知识点。
相对数学成绩的提升，小学阶段更重要的是养成数学学习方法，当前部分家长和教师更注重学生解题能力，而忽视学生学习方法养成。在开放式教学氛围中，运用多媒体等技术，引导学生了解数学含义和重要性，提升学生的学习兴趣[3]。例如在二年级下学期，学生会开始认识克和千克等重量单位。如果教师仅仅是讲解克、千克这些计量单位，以及他们的换算关系，会让学生在理解起来十分空洞，一定程度上影响了学习效果。教师可以采用开放式的教学模式，让学生去发现生活中那些物体是用克计量的，哪些是用千克计量的，让学生对于克、千克、吨等重量有一个具体的认识，从而帮助学生对重量单位有一个具体的理解。通过这种开放式的教学模式，让学生对克和千克有了更深刻的认识，对于知识的掌握更加准确，印象更加深刻。
（二）游戏化教学模式的运用
小学生活泼爱玩，喜欢参与游戏。小学阶段的学生注意力容易分散，尤其是面对抽象的数学知识，小学生理解能力差，容易感到疲倦甚至厌学情绪。因此需要教师采用一定的措施，吸引学生注意力，提升教学的效果。游戏教学这种新型的教学模式在教学中可以有效地集中学生注意力，教师将知识贯穿在游戏中，学生在游戏参与过程中获得知识，对知识有了更加深入的理解，教学效果自然比较好。但是数学教学在开展游戏教学时，需要注意引导，控制课堂秩序，将数学知识点渗透到游戏中。因此在开展游戏化教学时，课程内容的设计相当重要，需要教师了解学生学习的具体情况以及学习需求，然后根据教学目标合理的开展游戏教学。例如在学习小学五年级《立体图形》这一章节，为了帮助学生更加清晰理解各种立体图形，教师在教学可以设定一个小游戏，帮助学生认识各种图形。在课堂开始前准备各种立体图形的模具，在游戏过程中，学生被蒙上眼睛，只能通过手去感受立体图形模具，然后猜是什么图形，最后让学生睁开眼睛在桌子不同的角度对物体进行观察，通过用眼睛观察和手触摸的对比，让学生对立体图形有了一个清晰的概念，通过触摸图形，建立空间概念，从而加深对于该章节知识点的理解。游戏教学的方法，不仅可以让学生理解该章节的知识，同时提升了课堂的趣味性，提升学生参与的热情，课堂教学的气氛十分活跃，有效地吸引了学生注意力。
（三）探究式教学模式的运用
在教学改革中，教师对于学生的数学素养要求不断提升。因此教学中教师要设定教学情境，帮助学生更好地理解数学知识，运用探究教学模式，引导学生进行思考，从而提升了知识的掌握牢固程度，更是对数学知识的运用。在教学过程中，教师可以设定一些情境，让学生通过分组合作的形式，在情境内进行思考和探究，从而提升学生的数学应用能力以及交流合作能力[4]。小组合作是探究式学习中的比较常用方法，教师根据学生的实际情况，将学习任务布置给小组，小组成员通过讨论、实践得到答案，教师汇集学生的答案，对具有代表性答案进行分析解答，既让学生对数学知识点进行深入的理解，同时培养了学生的全面素养。在探究学习中，教师要引导学生积极思考，维持课堂教学的秩序，避免对课堂时间造成浪费。例如在四年级学习《混合运算》这一章节时，通过分组混合运算竞赛，让学生参与答题，然后看那一小组的答案又快又准。学生通过参与答题竞赛，混合运算的能力得到了有效地训练，教学质量得到了提升。但是需要注意的是，由于学生之间具有差异性，教师运用探究式教学模式时，要符合学生的实际情况，根据学生基础的差异设定不同的探究问题，让所有的学生在探究教学中有所收获，帮助他们对数学知识的掌握。
结束语
综上所述，在新时期的小学数学教学中，教师要敢于创新，应用新型教学模式。在教学中运用开放式教学、游戏式教学探究式教学等新型模式，帮助小学生理解和掌握知识，提升课程教学的趣味性，培养思维能力，养成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1]尹志武.活动式教学模式在小学数学教学中的实践探究[J].学园,2017(31):86.
[2]刘映兰.情境教学模式在小学数学教学实践中的应用[J].新课程(上),2017(04):180.
[3]廖向荣.新型教学模式在小学数学教学中的运用[J].数学大世界(下旬),2019(06):42-43.
[4]蓝妙香.“自主探索,合作交流”教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J].西部素质教育,2017,3(05):212.