杨亚荣
东莞市东莞中学 广东 东莞 523005
摘要：随着我国新课程教育改革的不断深入发展，高考的考核模式也在不断的变化、更新。为了适应高考对于考生提出的新要求，高中物理作为一门重点科目，也要随之改变，新高考提出的全新要求对于高中物理教学方式也产生了不同反响的影响。本文探寻在新高考背景之下，如何更新备考方案和复习策略。
关键词：新高考背景 高效课堂 复习策略
随着社会的不断地变革发展，对于人才的素质要求也越来越高，高中阶段的学习处于学生提升自己综合素质的黄金时期，需要学校培养善于创新、具有逻辑思维能力、应变思维能力，具有高度自主学习能力的综合性人才。新高考背景下，传统课堂的教学方式已经不再适用，建立高效课堂需要教师丰富自己的教学设计，改变教学模式，运用多种方法丰富课堂，调动学生的积极性，给高中物理教学入注新的活力源泉，这对于教学课堂提出了新要求。
一、转变教学策略，构建高效课堂
高效课堂要求是投入最少的时间、精力、物力来达到一个最优质的教学效果在高中阶段的物理学习之中，教师要做的事情不光是教授学生有关物理学习的知识，还应该注重培育学生形成自己的逻辑思维能力，为学生之后的可持续发展奠基。著名教育家杜威曾有言：“教育部不是把外面的东西强加给青年和儿童，而是开发儿童和青年与生俱来的能力。”建立高效课堂的目的不外乎此，去开发学生本身所具有的潜力，而不是一味的向学生灌输知识，使得学生变成了考试、学习的工具，而不是一个鲜活的、有思想的人。
在应式教育的模式下，教育体制很容易僵化，人们关心的只是学生的成绩，很少有关注学生综合素质水平的发展。这就要求我们必须对此做出改变。根据高中阶段的物理教育的特点，来研究如何建构适应物理学科发展的高效课堂成为了物理教学的当务之急。新高考要求教师转变传统的教学方式，在课堂教学之中采用一些丰富、有趣的形式，丰富的以讲代学的教学模式。教师要善于运用一些生动有趣的内容，对于课程内容进行延伸和补充，借助多媒体手段，通过图片、动画等多种形式来进行导入式的教学，不断地提升学生对于物理课程地兴趣，培养学生的科学思维和逻辑素养，培养符合“一核四层四翼”的要求，构建高效课堂。
二、高中物理备考复习策略
1、教师备课准备充分、提升自身素质
教师的高效、高质量的备课是建构高效课堂、提高物理课堂教学有效性的基础。教师，在学生的整个复习备考期间承担着举足轻重的作用，一个高素质的物理教师对于学生的物理学习、逻辑思维的培养至关重要，新高考对于学生的要求在改变，对于老师的教学的要求也在随之改变。高考备考时期的关键是要做到高效教学，构建高效课堂。
这就要求了教师需要在课前准备充足，使得自己的课堂思路清晰、逻辑严谨，使得学生一目了然，能够清楚的感受到课堂教学中的重点和难点。教师要清楚物理这门学科的教学目标，并且合理恰当的使用多媒体、网络资源。
其次，教师要做到让学生沉浸到课堂之中，激发学生对于物理学习的兴趣。物理这门学科本身所具有的特点就是有趣、生动、可操作性强，教师可以恰当的利用这一特点，利用一些有趣的实验，加深学生对于物理学科各侧面的认识，让乏味的复习课变得有趣、生动、高效。
2、情景式教学与引导式教学相结合
在进行物理教学的时候，适当的为学生创设情境有利于学生更好的理解、接受教师所传达的抽象的教学内容。因此，在实际的课堂之中，教师需要注意、重视对于教学情景的创设。
在一个特定的物理情景之下，学生更容易接受一个陌生的知识，也更容易思考问题，最终产生一个良好的学习氛围，达到理想化的学习效果。情景式教学要求教师丰富课程设计，结合实际生活进行教学。
例如在学习《力的相互作用》这一章内容时，教师可以抛出问题：“假使你用一定的力去拍打你的同桌，你们两个所感受到的力量是否相同？”通过抛出这样等等诸如此类贴近我们日常生活的问题，首先引领着学生进入一个思考的状态之中去。然后学生带着问题去听课，一步一步的学习知识解决这些问题，这种情景式的教学有利于激发学生求知的欲望，激发学生对于物理知识的探索心情，激发学生的学习热情。学生通过思考之后对于“力是相互的”这一结论会有更深印象的认识。教师将教学物理知识与实际生活相结合，有利于学生将学习到的知识得以利用，而不仅仅是单纯的、僵硬的知识点。以此来培养学生的实践性思维，学以致用，让知识活起来。
在高中阶段，教师指导学生学习物理的基本目的就是为了让学生在不断的学习之中掌握关于解决物理问题的基本方式，进而在考试之中可以更加快速、顺利的解决问题。在具体的做题的环节，教师引导学生使用画图的方式，将复杂的文字问题转化成图像问题，可以更加直观、清晰的展示做题的思路。
3、备考注重分层教学
在一个班级中，不同的学生对于知识的掌握程度和熟悉实践都是不同的。因此，需要教师针对不同学生的特点进行分层教学，而不能只满足一部分学生的需求，这对于剩下的学生来说，是很不利的。所以，教师在布置学习任务的时候，要分不同的层次，分为难、中、易三等进行布置。这样可以兼顾到不同学习程度的学生，有利于一个班级的综合发展。
例如：在学习《胡克定律》的时候，教师对于不同层级的学生设置的教学要求，应该有所不同。基础较薄弱的学生只需要掌握胡克定律的内容、公式，并且可以运用其解决一般的数学问题即可；而对于基础比较好的学生而言，则需要掌握更高一层的内容，充分的理解这一定论，来解决更加复杂的数学问题。对于每一层次的学生，教师都应该有不同的教学要求和教学目标，这样才更有利于学生的共同发展。
4、实操回归实验复习提升课堂效率
纵观物理学的发展长河，有许多非常重要的物理结论都是通过一遍遍的物理实验而获得的，因此，物理实验也是高中物理课程内容之中十分重要的一部分。物理实验复习学生对于很多知识点的理解都需要配套的实验作为辅助来理解，通过学生自己亲身参与到物理实验之中，才会感受到物理学习的奇妙之处，对待物理知识认识也会不断地被深化。学生只有真正自己动手操作了，才会体验到物理知识的奥秘。
这就需要学校加强对于物理实验室的配置，强化实验室的性能，并且延长实验室的开放时间，增加学生做实验的可能性。例如：在做用“力的平行四边形定则”实验的时候，教师可以让小组合作完成实验。学生在小组合作的同时，可以集思广益，取长补短，不断得开拓自己的思维，最终解决这个物理问题。进行正确实验的同时，也能培养学生自主学习的能力，促进学生综合素质的提高。学生自己动手操作，通过一系列的实验最终得出来这一结论，远比教师直接告诉学生的效果要好的多，记忆点也会更强。同时，教师也要重视对于学生进行实验的考核，在期中考试、期末考试中加入实验考核，增强学生的动手操作能力。
三、思考、总结
综上所述，随着新课程改革的逐步深入发展，对于我国的人才的要求也越来越高。在新课程教育改革、新高考的大背景下，对于高中阶段的物理学习提出的新要求。要求初中物理教师深谙高效课堂教学的意义，通过丰富课程设计、分层教学、情境教学引导教学相结合重视学生的实验学习等多种方式来打造高效课堂，培养学生的综合素质水平。
参考文献：
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