刘惠
山东外贸职业学院泰安校区 山东泰安271000
摘要：新媒体是指网络媒体，是新型信息传播渠道，但相对于传统媒体更具有实效性与多元性等特征优势，是互联网时代发展产物。大众通过新媒体获取信息的途径更加广泛与便利，尤其是手机等智能移动终端的普及，学生利用手机软件即可完成信息获取，更利于学生个性化发展。在思想政治教学中应当迎合学生沟通方式转变与学习需求加强对新媒体的运用，实现思想政治教学方式与途径等方面的创新，确保思想政治教育工作有序展开。
关键词：新媒体；高职院校；思想政治教育；教学创新
引言
“高职教育是以就业导向模式为前提，培养优质人才为核心的教育模式。1980年初，我国第一批高职院校城里，为我国的发展提供了一批批专业型建设人才。”现在，教育已经走过了三十多个年头，高职教育也在不断发展，越来越多的岗位上都出现了高职院校培育出来的人才，他们对于社会的发展也有着较大的推动作用。但是以前的传统教育教学方式已经不再适应社会的发展，想要提高高职院校学生的综合实力，就要从全方位各个方面入手尤其是思想政治方面，会直接影响人的行为，因此思想政治教育工作在高职院校的培育工作中成为至关重要的一部分。
1新媒体技术对学生进行思想政治教育的必要性
新媒体技术在高等职业院校思想政治教育中的应用，使学生思想政治素质的培养不再是枯燥无味的说教，也不再是单纯的知识理论传播，而是通过新媒体环境的塑造给人以新的感受，同时，要将传统教学模式的优势相互结合。这就要求教师认识到传统教学与新媒体教学不是完全独立的，而是必然联系在一起的。目前，高等职业院校在学生思想政治教育中经常运用新媒体技术，效果明显。有的教师甚至利用新媒体技术，在教育工作中全面取缔传统的教学模式，这是不可取的。高等职业院校思想政治教育长期以来保持着传统的教学模式，这意味着这种教学模式必然具有优势。在运用新媒体教育模式时，要合理利用传统教学模式的优势，运用新媒体技术优化教育，对提高思想政治教育质量起到一定的作用。因此，高等职业院校对学生无论采用什么样的教育方法，都要根据教育工作的实际情况进行选择，根据学生的需要综合运用新媒体技术，而不是强调时代感，只使用先进技术。
2高等职业院校学生思想政治教育存在的问题
2.1教育因素
传统的高职院校比较重视对学生的动手实践的能力，重视学生的专业性，而忽略对学生进行思想政治教育的熏陶和教育。一般对学生进行思想政治教育的时候，教师都是直接照本宣科，课堂教学没有实效性；学校针对学生的思想水平也没有一个完整的评价系统；学生、教师、学校领导都没有重视对思想政治教育。这才是高职院校思想政治教育效果不好的重要原因。
2.2实践教学缺乏系统性研究与设计
就高职院校的现状而言，教育教学的一个突出问题是如何将理论与实践有效结合，同时让思政理论课教育与实践相关联，从而有效激发学生的学习兴趣与主动性。现阶段，我国大部分高职院校对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性认识普遍存在差异，并且学生也缺乏学习兴趣，而思想政治理论课实践教学对高职院校人才培养计划而言又是必不可少的一部分。但是大部分教师认为实践教学是一种边缘化教育方式，导致实践教学出现不规范管理，不健全协调和评估机制，明显缺乏师资和培训，缺乏系统化研究，缺失针对实践教学的科学规划和设计、相关制度、维持正式性的措施等情况，而这一情况直接导致在实践教学过程中师生不具备较高积极性与参与性，令实践教学效果受到大幅度削弱。
2.3高职思政队伍主导教育地位弱化
传统思政教育模式在网络不发达时代一直处于主导地位，代表着绝对的权威。高职院校思政教育工作者无论是在知识储备还是技能水平方面相较于学生均具有明显优势。而在全媒体时代，这些伴随着互联网发展成长起来的高职学生，恰恰是各种媒介的主要参与者和传播者，他们思维敏捷，精力充沛，善于接受新鲜事物，对于传统的思政教育他们不再一味地言听计从，而是积极地争取更多的话语权。这就更加导致了传统思政教育主体地位的日渐弱化。目前高职院校思政队伍还不够强大，师生比配备不足，个别教师综合能力较弱，对新技术接受及应用的水平较低，对思政教育平台运用得不多，这严重阻碍了高职院校思政教育工作的良性发展。
2.4想政治安全教育监督机制难度大
在新媒体环境下，网络上充斥着不同来源的价值观念和社会思想，这在很大程度上影响着高职院校学生的价值观念和思想意识，也冲击着高职院校学生的行为和思想，这样一来便给高职院校思想政治教育安全管理工作的开展带来了一定的挑战。例如，校园网络信贷事件，很多学生因为抵挡不住诱惑，而陷入网络信贷的危害中，使得自身的隐私权和生命安全都受到重大的威胁，给学生的生理、心理均带来绝大的伤害。在网络环境下，复杂的网络环境，给高职院校学生安全意识的培养带来了一定的隐患，也进一步导致高职院校思想政治教育安全管理工作在开展过程中存在较多、较复杂的问题，高职院校对于此项工作的监督机制压力越来越大。高职院校思想政治安全教育工作开展中主要存在的问题便是缺乏系统的管理体系，且教育工作的内容过于简单，导致对高职院校学生的教育效果并不明显。如今部分高职院校的管理方法过于简单，而学生的结构则越来越复杂，这样一来导致社会和校园相互渗透，也缺乏了对思想政治安全教育的监督机制，这样一来就导致无法稳定开展思想政治安全教育工作。
3推动思想政治教学改革的对策
3.1加大教育工作者培训教育力度
教育工作者是学生获取专业知识技能的重要媒介，自身的职业道德水平与专业能力直接影响思想政治教学成效，以及学生学习质量。高职思想政治教育工作队伍包括辅导员与任课教师等，教师应当养成终身学习意识，积极参与培训活动，逐步强化教学能力水平，丰富专业知识结构体系，还需掌握艺术沟通技巧，迎合学生发展需求，采取学生喜闻乐见的教学方式，实现教学效果事半功倍。教师应当充分利用网络教学平台，整合现代教育技术，积极转变教学理念，多学习与灵活利用网络语言，提高思想政治教学语言与形式的生活化及趣味化，全面提升学生学习成效，实现教学质量持续改进。教师应当加强协作交流，分享思想政治教学经验，实现优势互补与取长不断。年长的教师队伍可向年轻的教师传授丰富课堂教学经验，年轻的教师可向年长教师传授课件制作等经验，实现相互辅导与带动，进一步强化专业教学能力。教师在课上应当注重新型媒体辅助教学作用的发挥，丰富教学内容，确保教学成效。学校可以积极开展基于网络平台的培训活动或视频会议等，让教师对思想政治教学工作创新发表自己的看法，加速新媒体与教育工作者培训及思想政治教育工作的整合，推动学校现代化发展与思想政治教育改革进程加速。
3.2强化信息判断能力
培养学生信息判断能力，可以从以下几方面入手；一是完善信息管理制度，为新媒体与高等教育结合，以及思想政治教育工作展开提供基础保障。学校应当从教育制度等发展方面入手分析，尽可能地完善信息管理制度，逐步提高学生社会适应能力，满足学生个性化发展需要。尤其是各种互联网产品的推陈出新，对学生综合素质带来了挑战，学校更应当加强信息管理制度完善，加大思想政治教育力度，强化学生理性判断思维与辨别是非的能力，减少各种不良信息的影响。二是通过树立榜样与示范等途径，加强学生言行举止规范力度，利用大数据分析技术了解学生思想发展动态，针对性展开思想政治教育活动，推动学生全面发展。尤其是教师在浏览学生关注度高的网络舆论时，应当切实发挥专业优势，及时对不良网络舆论现象与发布人员行为的指导教育，敢于与不良舆论正面交锋，理性与言简意赅的剖析言论中的错误观点，本着坚定政治理想与地位的正确观点加强点拨，给学生树立榜样作用，让学生趁机学习到更多思想政治学科知识。鼓励并组织学生积极参与网络评论，以此当做考查学生专业知识掌握程度与学以致用能力的机会，引导学生提高学习主观能动性，从而帮助学生实现快速发展。
3.3建立领导体制
对学生进行思想教育也不仅仅只是教师的责任，学校领导也应该承担起重任。学校应该建立专业负责学生思修品德的管理部门，重视对学生的思想政治教育。学校领导需要积极地了解学生动向，把握学生的整体特征，对教师提出工作指导。学生可以向学校有关部门反应教师的教育情况以及学生自身情况，教师也可以向有关部门反映教育教学过程中出现的情况。有关部门的领导应该对该问题的及时进行解决或者提出指导意见。针对在教学过程中出现的比较严重的问题，应该对学校上级领导进行及时汇报并进行开会讨论，针对思想问题比较严重的学生，学校及时采取解决措施。针对出现问题的学生也需要进行跟踪了解。学校需要密切配合教师的教育工作的开展，一定要体现领导的职能和作用，专人管专事，才能够促进工作的有效开展以及问题的有效解决。
3.4不断优化教育模式
随着新媒体在思想政治教育中的应用，高等职业院校学生可以通过智能手机，包括相关知识文献，方便地搜索到自己需要的政治内容。从大量的知识内容中提炼关键点可以提高学习效率。教师在运用新媒体技术时，也要不断更新教学形式，从学生的知识需求和专业需求出发，帮助学生树立学习政治的意识。教师要注重引导他们的政治理论思维，使学生从政治的角度思考问题、解决问题。通过不断优化教育模式，实现教育工作的多样化展开，有助于激发学生的学习积极性，从而提高教师的思想政治教育质量，达到教育目的。在新媒体技术应用于思想政治教育的过程中，教师应合理选择教材，必要时可以利用大数据开展思想政治教育，提炼有价值的知识，制作课件，突出教育重点，避免信息过多造成学生心理排斥，不利于学生有效吸收知识。教师在运用新媒体技术时，应整合各种信息资源，优化教育模式，以取得良好的教学效果。
3.5优化评价考核方式
对思想政治教学而言，良好的考核机制不但能充分调动学生的积极性，还能够在不同层次检验教学成果。例如对学生进行思想课程的考核机制可以分为日常性考核和总结性考核，日常性考核即是学生日常的课堂表现、作业完成情况等，总结性考核即是将日常考核分数加上期末考核分数的综合平均，通过这样的考核方式，不但可以制约学生日常的表现，还可以真正从多方面评价学生的整体素质。
结束语
思想政治教育是系统性工程，针对学生思想品德意识的培养不能一蹴而就，更不能主观随意。尤其是在新媒体教育环境下，应当注重各教育主体与资源的整合利用，在教学形式与途径等方面加强创新，将学生从传统学习观念与态度中脱离出来，实现师生共同进步与教学效果持续优化。教师应当多听取学生想法意见，实现新媒体有效应用与教学计划有效改进。
参考文献
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