王雪 李光
黑龙江省富锦市第三中学 156100
【摘要】随着时代的不断发展向前，课堂的教学模式也在不断创新发展。启发式教学逐渐深入到每节课堂之上，以它自己独特的方法吸引着每位学生的学习兴趣，通过与实际生活的相联系加之其参与度极高，使这种方法在高中课堂上广泛被应用。可是仍然有很多教师没有对这种教育方法了解透彻，也没有采用正确的方式把这种教育模式有效的应用的实际教学之中，导致出现很多学生厌烦学习，觉得课堂枯燥无趣，学习效率得不到提升。
【关键词】启发式教学，高中政治，课堂应用
【正文】高中政治是培养学生自身素质以及国家观念的重要课程，但目前的高中政治课堂仍旧是以传统“教师授课，学生听课”的方式进行灌输式教学，没有做到以学生的实际出发，打造优质课堂。高中学生压力大，教师的授课任务繁重，教师们认为没有多余的时间去研究多样性的课堂模式，导致高中政治课堂死气沉沉，枯燥至极。启发式教学顾名思义是以“启发学生思维”为主，进行趣味性授课。本文针对启发式教学在高中政治课堂应用中遇到的问题，重要性以及改进措施进行了详细的分析。
一、启发式教学在高中政治课堂应用的重要性
启发式教学可以有效的改善高中政治课堂的枯燥性，有利于在很大程度上吸引学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和语言沟通能力，增强学生在课堂上回答问题的积极性，锻炼学生解决问题的能力，利于综合素质的提升和课堂效率的提高。也有利于教师减轻授课压力，不用一直担心学生的注意力不集中的问题，可以拉进教师和学生之间的关系，能够很好的关注到学生在听课时出现的问题。
二、启发式教学在高中政治课堂应用的现状
2.1教师对启发式教学了解不透彻
许多中学对于政治学科的教学一直停留在传统的教学模式上，没有对多样性的教学进行研究探讨，更没有发现启发式教学的优越性。教师们只是对这种方法有这表面上的了解，急于尝试着应用到课堂之上，由于没有深入透彻的理解，在课堂上应用也自然不会得到很好的效果。学校应组织教师团队进行集体学习，加深对启发式教学的深入了解，以更熟练的方式应用的实际教学中。
2.2学生注意力不集中，兴趣低
高中政治本身具有乏味的特征，加之学生在高中时期压力繁重，很多学生对政治这门学科的学习已经失去了兴趣。教师没有及时的对学生进行学习方法等各方面的良好引导，学生在课堂之上不积极回答问题和参与讨论，课堂氛围不活跃。
由于高中学生作息时间不够，导致在听政治课程时出现打瞌睡的现象，注意力严重丧失。
三、启发式教学在高中政治课堂中应用的改进策略
3.1抓住知识重点，进行深入教学
许多课程在教学时，教师都会进行课前的引导工作，只要是教材上存在的知识都会进行逐一讲解，没有分清重点进行专项授课，浪费了很多课堂时间。因为政治知识有很多内容了解即可，不需要用很长的时间去逐一分析讲解，把重要的知识让学生牢记在心就很好了。有些教师在一节课上安排很多知识点的学习，学生们面对众多重要知识的学习自然就觉得很困难，从而逐渐丧失对政治学习的乐趣。
例如：在学习人教版政治必修三《文化的多样性和文化传播》这节课程时，教师在准备授课时必然会涉及到对世界各地不同文化的分享，相对于世界文化的多样性教师可以简略一点进行讲解，让学生们对这个概念有一定的了解即可，没必要所有知识都要熟记下来。但是针对文化的传播，教师就需要进行详细的分析讲解，让学生们对于文化是如何传播的，大多都通过哪种方式进行传播都要了解透彻，掌握重要知识点的学习，提升学习效率。
3.2以学生为主体，依据实际教学
启发式教学主张把学生放在首位，教师在其中起到基本的引导作用已经足够，不需要过分的强调自身的位置。教师要多深入学生内部，通过实际了解学生们的思想和需求，寻找正确的方式方法进行有效授课，改变传统以教师为主的思想观念。从学生们的弱项出发，进行专项训练，加深学生对薄弱知识的印象，以更高昂的姿态快速投入到紧张的学习之中。
例如：对人教版高中政治必修四《求索真理的历程》这节课程进行学习时，教师要格外的注意学生们的真实承受能力，因为哲学本就难以理解再加之政治本身的乏味性，学生会更容易产生畏难心理。教师可以让学生们根据个人实际进行问题的思考，多与生活联系，教材中涉及到从实践中追寻和发现真理，更要求学生们要以自身认识为出发点，教师可以通过多媒体举一些历史上通过实践出真知的典型案例，加深学生们对此节课程的理解。
【结束语】总的来说，启发式教学改变了传统的死板教学，主张以学生为中心，让学生自己动脑袋去进行思考，教师做好引导作用就可以了。通过这种模式的广泛使用，不仅仅培养了学生们的自助思考和学习能力，还提高了学生的综合素养和个人素质，教师们的授课压力也会逐渐减轻，教师团队要对这种模式进行深入发展，响应国家要求为祖国未来提供更多更优秀的全面型高素质人才。
【参考文献】[1]于淼.启发式教学在高中政治课堂中的应用[J].现代交际,2021(01):189-191.
[2]申技红.启发式教学在高校法律课堂中的应用研究[J].湖北函授大学学报,2016,29(12):99-100.