吴金梅
广东省茂名市电白区沙琅镇尚塘小学 广东省 茂名市 525432
摘要：对于小学生的学习以及生活活动来讲，小学班主任的教学管理在其中起着关键的决定性作用，高效的班级管理活动能够促进小学生学习及生活井然有序的发展，扫平小学生学习生活中所遇到的麻烦和障碍，促进小学生的健康成长以及健康学习。所以，小学班主任的班级管理活动以及管理效率的提升已成为当下小学阶段教学活动关注的核心话题。在本篇文章中，笔者以提高小学班主任工作管理效率为教学主题，围绕着这一教学主题，笔者展开了深入的教学探究和教学论述。
关键字：班主任；小学；工作管理；策略探究
引言：小学班主任这一教学角色是小学生学习活动中必不可少的教学角色，在时代以及教学活动的不断发展过程中，小学班主任这些教学角色的教学职责也在进行不断地补充和丰富，力求其能够为小学阶段教学活动的发展提供积极且优秀的教学管理，促进小学阶段学生的健康学习和健康成长。由此可见，小学班主任对于小学阶段学习活动发展的重要价值。在本篇文章中，笔者立足于小学班主任这一教学角色，深入探究了传统小学班主任教学管理工作的问题。并且立足这些问题，笔者提出了针对性的教学建议和教学策略，希望能够有效发挥小学班主任这一教学角色价值，有效提升小学班主任管理工作的效率。
一、小学班主任工作管理过程中的管理问题探究
1、小学班主任的工作管理理念落后
首先，我国小学班主任的工作管理理念十分落后。众所周知，在我国历代王朝发展过程中，其形成了中央集权制。并且这一中央集权制的管理理念经过了几千年的发展，深入我国人民的内心，直到现在其仍然还产生了一些影响。在我国小学班主任的工作管理过程中，深受这一理念的深入影响，班主任的工作管理活动也表现出来“集权”的特征。即，在班级管理活动中，班主任将班级管理工作进行大包大揽，没有建立有效的教师班级管理机制以及学生班级管理机制。这使得小学班主任的班级管理活动繁琐复杂，管理效率低。
2、小学班主任的工作管理重学习轻生活
其次，对于我国小学班主任的班级工作管理活动来讲，一些小学班主任由于深受我国应试教育背景的影响，其认为学生的班级工作管理活动就是学生的学习管理活动，所以，这些班主任将其班级工作管理活动等同于学生的学习活动，忽略了学生的生活管理、道德品德等方面的管理。在这一落后管理理念的不断发展过程中，虽然学生的学习成绩能够有一定的提升，但是却不利于学生良好道德品格的形成，也不利于学生心理问题的有机解决，对学生的健康学习和健康成长是不利的。
3、小学班主任的工作管理并不关注学生的个性发展
最后，对于我国小学班主任的班级工作管理活动来讲，其还存在着一个非常明显的管理问题。班主任在管理活动中并没有做到以学生为主，没有去关注学生的个性化管理需求，其对所有的学生都采取共同的管理方式。但现实生活中，不同性格的学生是存在不同的问题，而格式化的班级管理方式不利于学生个性化管理问题的有机解决，很容易使得一些学生形成相关的心理难题。
二、小学班主任工作管理效率提升的积极管理策略探究
1、小学班主任要促进自身班级管理观念的有效更新
要想促进小学班主任工作管理效率的有效提升，首先，必须要引导小学班主任，树立先进的班级管理观念。先进的班级管理观念对小学班主任的班级管理活动有着积极引导作用。所以，在小学班级管理活动中，要引导小学班主任明确班级管理活动的范围和小学班主任这一管理角色的职责。小学班主任要摒弃其传统管理活动中的错误管理观念，摒弃我国传统应试教育背景的影响，需要明确小学生班级管理活动不仅仅包括学生的学习活动，而且还包括学生的生活管理、学生的心理问题管理、学生的道德品格管理等方面内容。
2、小学班主任要建立积极有效的班级管理机制和教师管理机制
其次，我国小学班主任在班级管理过程中要更新其落后的管理“集权”观念。小学班主任要明确自己一个人的力量是有限，其步能促进班级管理活动方方面面的全面提升，所以，在班级管理活动中，小学班主任要积极引导其他教师以及学生积极参与，构建高效运转的教师以及学生管理机制。
首先，小学班主任要积极引导其他学科老师进行班级管理活动的积极参与。引导其他学科的老师对自身的班级管理活动进行积极的配合，共同关注学生的班级管理活动、关注学生的学习活动以及生活活动。其次，小学班主任要引导学生积极参与到班级管理活动中。小学班主任可以通过选举相关的班干部，明确班干部的管理职责和管理要务，积极的对学生开展相关的管理活动。不同的学生负责不同的管理内容，学习委员专注于学生的学习活动的发展，总结学生在学习活动中所遇到的难题，并且将这些教学难题反馈给各科的教育工作者以及班主任；生活委员专注于学生的生活问题，学生在生活中遇到相关的难题和困扰时，可以选择和生活委员进行沟通和交流，生活委员也要积极发挥自身的职责，对学生进行主动的关心，从而共同促进相关问题的有机解决；除此之外，班主任还可以成立特殊的班级观察小组。这一特殊的班级观察小组主要留心，学生的日常心理状况，积极的对出现心理问题的学生进行主动的交流和沟通，解决学生心理方面的困扰和难题。
3、在班级管理活动中，小学班主任要关注学生的个性化管理需求
对于小学阶段班主任的班级管理活动来讲，要想有效提升班主任班级工作管理效率的提升，则班主任必须要对当代学生的个性化管理需求进行明确。只有这样，教育工作者才能够选取适合的办法来进行问题的解决。
针对这一管理内容，在班主任的日常学习及生活中，其必须要尊重班级学生的个性。时代在不断发展，而在时代不断发展过程中，学生的个性也得到觉醒，学生产生的独立的自我意识，如果不对学生的个性和独立的自我意识进行尊重的话，在某一定程度上会挫伤学生的自尊心和自信心，从而会引起学生叛逆心理，学生就会产生一些叛逆行为，专门和老师作对，甚至有些过激的学生会做出一些无法挽回的举动，危害自身的财产生命安全。所以，在学生的日常学习和生活中，班主任必须要对学生的个性进行积极的尊重，在开展班级管理活动时，班主任也要对学生的个性化班级管理需求和心理需求进行明确的了解。
4、班级管理活动中，班主任要有效地采取相关的激励手段和激励措施
最后，对于班主任的班级工作管理活动来讲，适当的激励手段和激励措施能够有效激发学生的积极性 ，促进班级管理活动的有序发展。所以，开展班级工作管理师，班主任要有效的采取相关的激励手段和激励措施。
例如，班主任在进行学生思想品德管理时，其可以以一周为限期，选出每周的道德模范，对这些道德模范班主任可以进行公开的表扬，还可以进行一些物质上的奖励，或通过这些精神奖励或通过这些物质奖励，来增强学生内心的自豪感和自信心，让学生明确自身的闪亮点，也让其他学生向该学生的优良行为进行学习，从而促进学生相关优良行为道德品格的有机培育。
结束语：以上就是笔者有关小学班主任工作管理效率提升的积极建议。总而言之，在笔者看来，小学班主任的工作管理活动直接关乎到了小学生学习活动的发展、思想道德品格的培育、心理问题的有机解决，关乎到了小学生的健康成长以及健康学习。小学班主任必须要明确其工作管理活动对于心细的人才培养的积极意义，在此基础上，小学班主任要从新时代下学生的个性出发，从新时代下积极且先进的班级管理观念出发，来采取高效率的管理措施，促进班级工作管理活动的积极开展。
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