贺苏仪
运城学院 山西 运城
摘要：随着我国素质教育的不断推行，音乐教育已经成了我国高校的主要教育内容之一。通过开展音乐教学高校可以有效提升大学生的音乐鉴赏能力，提高大学生的综合素质。现阶段，我国多数高校及相关工作人员对于音乐教育越来越重视，对其在素质教育中的重要作用有了充分认识，随着智慧城市建设工作的不断推进，给高校的音乐教育改革带来了一些新的思路。
关键词：理论与实践相结合；高校音乐；教学模式探索
引言
新近阐述的高校教育改革提出，要坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化高校教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在当前高校音乐专业人才培养中，要针对高校音乐专业教育在高校改革背景下不断暴露出新的问题，提出新的教学策略，来促进高校音乐专业人才培养目标的实现及教学工作的有效开展。
一、高校音乐教学现状
一是没有真正意识到音乐教学与新媒体的联系，大多是为了应付上级要求将新媒体与音乐教学进行捆绑，使得音乐教学失去价值。
二是很多音乐教师的年龄相对较大，存在错误的认知，认为新媒体对音乐教学毫无用处，在教学过程中不能充分利用新媒体技术，仍采用传统的教学手段，制约着高校音乐教学的发展。
三是学生比较懒惰，不愿意接受新的知识，墨守成规，不积极的去探索新媒体对音乐学习带来的魅力，也在一定程度上制约着高校音乐教学发展。对音乐教学重视不足，受到应试教育观念影响，很多高校在音乐课程安排与管理方面缺乏重视，教师对音乐教学不重视导致音乐课程所占比例较小，课时有限，学生难以在音乐课堂中学习到实质性知识，不利于提升学生的音乐素养。而且有部分高校为了提升学生就业率，要求教师将专业课程作为教学重点，忽视了音乐教学的重要性，或者缺乏对音乐教学的监督与管理，增加了音乐教学的改革难度，新媒体背景下想要促进音乐教学发展，就要加强对音乐教学的重视。
再次，教学模式与方法比较落后，新媒体的出现要求高校音乐教学要顺应时代发展进行教学改革，但目前很多高校依旧采用传统的教学模式与教学方法，忽视了学生的主体发展，降低学生的学习热情，而且音乐教师缺乏创新，对新媒体的了解不够深入，难以将新媒体技术与音乐教学相结合，制约着音乐教学的发展。
最后，师资力量比较薄弱，音乐教师作为开展教学活动的重要人物，新媒体时代背景下，教师需要与时俱进，将新媒体与音乐教学相融合，但实际上部分音乐教师教学水平有限，缺乏对新媒体的正确认识，仍采用传统的教学设备、教学方法，致使音乐教学与新时代脱节。
二、基于理论与实践相结合的高校音乐教学模式探索
（一）拓宽音乐教学内容，加大音乐教学与社会审美需求的对接度
首先，要调整高校音乐专业教学内容，形成结构合理的高校音乐专业教学内容。音乐不仅能够唤起人类在语言符号、抽象、精神性层次的理性，还能够调动人类在生理活动、实践、物质性层次上的实践理性，因此在调整高校音乐专业教学内容过程中，一方面要在音乐专业的基础知识教学上，结合学生的实际情况和音乐专业教学目标进行调整，来帮助学生学习、理解和感知音乐知识；另一方面要在音乐实践教学中，设计学生喜闻乐见的音乐实践教学方式，来提高学生的乐理知识掌握能力和表现能力。
第二，要加大音乐教学与社会审美需求之间的对接度，音乐专业教学的主要目的之一是让学生在音乐的世界里获得精神上的享受，在音乐专业的教学中可以适当设置音乐心理学、音乐社会学等课程，提高学生对音乐在社会生产劳动中重要性的认识，拓展学生学习音乐的视野，让学生从不同的角度和层次来认知社会、传承音乐文化。第三，要更新和充实高校音乐专业教学内容，提高音乐教学的深度与广度。新的时代背景下，我国经济的稳健发展带来音乐艺术的发展，而音乐艺术的发展推动了我国经济社会的健康发展。在我国高校音乐专业教学中，应加大音乐专业教学的继承和吸收，推动音乐专业教学的发展，在保持高校音乐专业教学特色的同时推动高校音乐专业的创新发展。例如高校在音乐教学过程中，吸收区域特色音乐，形成富有特色的高校音乐专业教学。
（二）利用新媒体技术，拓宽音乐教学与学生之间的沟通
首先自产生以来就扎根于文化之中，音乐与文化之间的关系相互依存，相互交融，相互促进，在音乐专业教学中利用新媒体技术完善教学设计，可将音乐教学课程更好地呈现给学生。例如在高校音乐鉴赏课的教学中，利用新媒体技术开展教学设计时，第一要对所鉴赏的音乐教学内容进行分析，利用新媒体技术整合音乐教学资料，对所教授音乐教学内容蕴含的文化进行挖掘，来提高音乐教学的深度和广度。第二在教学过程中利用新媒体技术强大的表现能力进行教学情景的创设，引入音乐教学内容。其次在音乐专业的教学中利用新媒体技术沟通便利的特点，在音乐教学前期和后期创新音乐教学。例如在正式开展音乐教学前和课后音乐教学中，利用新媒体如微信、QQ等建设线上音乐教学沟通平台，布置音乐学习作业，让学生在自己学习感受音乐的过程中，提高自身的音乐素养，升华自身的音乐情感。比如在音乐鉴赏教学中，在完成课堂教学后，以学生为主体来布置课后作业，让学生在模仿鉴赏或是模仿演奏的过程中提高自身的音乐综合能力。
（三）优化音乐教材，打造教学实践平台
音乐教材作为高校音乐活动开展的重要载体，每一本教材都涵盖着丰富的音乐知识，随着音乐事业的发展，音乐教材也取得了快速发展，但实际上还是存在较多问题，例如：同质化比较严重，内容与社会联系不紧密等，新媒体视域下想要为学生提供高质量的音乐知识，提高学生的音乐能力，就要对音乐教材进行优化。一方面增加中国民族音乐内容，我国重视民族优秀文化的继承与发展，民族音乐是民族优秀文化的一个重要组成部分，需要引起高校音乐教育者的重视，开发出具备丰富民族音乐的音乐教材，这是新媒体时代传播民族音乐文化的需求，也是增强学生民族意识的重要途径。另一方面要拓展音乐创作内容，音乐事业的蓬勃发展依赖于优秀作曲家、演奏家等的产生，音乐想要进步发展，就需要音乐人不懈努力创新作品，而高校作为人才培养的重要场所，在音乐教学改革中要强化学生的创作能力培养，因此，要拓展音乐创作内容，使学生学会如何感受音乐、塑造音乐形象。
另外，要充分利用新媒体进行音乐整合，打造实践平台，音乐教师在应用新媒体技术时要考虑学生的个体差异性，结合学生的兴趣、知识掌握程度等合理选择教学资源，教师要引导学生利用微信公众号等新媒体选择感兴趣的学习资源，例如：戏曲、流行音乐等等，提升学生的自主学习能力，拓宽视野，有效提高音乐知识与技能。
结束语
综上所述，在高校音乐专业教学改革的教育背景下，在音乐教学中要实现培养高素质的音乐专业人才，认识到当前音乐专业教学中的困境，并基于对当前高校音乐专业教学困境的分析，来充分利用新媒体技术的优势；要拓宽音乐教学的内容，突出学生的主体地位，实现音乐教学的改革创新，达到音乐专业人才培养的教学目的。
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