马绘颖
天津市经济贸易学校 天津300000
摘要：席卷全球的疫情使得线上教学得到迅猛发展，越来越多的教师开始通过线上教学模式来开展自身学科教育。从学科角度来讲，中职英语是非常具有实践性的一门学科，这门学科的学习精进过程也要求学生有大量的课外时间做相应的学习和练习。在这种情境之下，线上教学的模式能够在一定程度上提升学生在学习方面的自主性，从而成为课上学习的一种有效补充手段。所以对于中职英语教师来说，充分利用网络信息技术资源，为教学工作做有力的补充，拓宽学生获取教学资源的方式，提高学生课余学习的品质，已经成为了当下教学发展的一个重要趋势。本文中，作者基于网络时代的环境背景，对中职英语的教育教学工作进行探讨，同时探讨利用线上+线下的混合教学模式提高学生英语学习水平的可能性。
关键词：网络环境；中职英语；线上线下混合式教学
1中职英语线上线下混合式教学平台的构建
从当前的情况来看，中职英语教学通常局限于线下教学，而打破这种固有的模式瓶颈需要校领导以及教师双方的努力。本文中所指的中职英语线上线下混合式教学平台，分为线上部分和线下部分两个板块。其中线上模式主要是教师将提前录制的教学视频投放到线上平台，供学生随时观看学习使用，并针对课程中的重难点设置希沃白板游戏、随机小测等项目，反复考查重难点，使得学生加深对知识的理解与吸收。同时，针对学习的内容，疑惑，重点等，学生和教师通过学习平台进行讨论，再由教师对学生的学习表现及课业情况进行总体的评价。在课程设置上，每门课程都有一定的学习时长以及相应学分的设定，老师和同学利用这些时间进行充分的讨论，从而加深学生对于学习内容的理解，在一定程度上缓解了学生课后学习无人辅导的教学困境。在学分设计及获得上，也有一定的标准，学分的获得需通过线上及线下双向参与来获取，其中线上占三分之二，线下占三分之一。以周为单位，参考实际情况对线上及线下的学习时长进行合理的分配，每周按6学时计算，其中线上4学时，线下课堂英语教学2学时。
由于这类教学工作是通过线上线下结合的模式来完成的，因此教师在课程设置上应该充分考虑合理性，避免重复教学，同时在课程安排时也应参考学生的建议，利用更加合理的课程和交流时间解决学生学习中的难题。线上线下结合的教学模式需要由具有非常丰富教学经验的老师来带领教学团队开展实验，在课程设置和分配上充分参考各个老师的教学特点和特长。
2中职英语线上线下混合式教学流程
2.1中职英语线上线下混合式教学课前准备
首先，教师要重视课程资源的制作和选择。教师在课程设计时要充分考虑教学重难点以及学生的实际情况，进行综合考量，从而制作出难度适宜考察全面且适合学生的课程视频。课程时长不宜过长，以微课为主，时长在5到15分钟左右，这样可以较好地维持学生对于课程学习的注意力。
在课后作业和随堂练习的题目设置上也要做好把控，难度适中，确保学生有挑战有信心，增加学生的学习热情。
其次，学生在观看视频时，完成相应的练习，可以加强对知识的巩固，同时学生应该针对视频教学中的重难点问题进行学习记录，便于及时提出问题得到解决，更好地消化学习内容。视频观看后学生要完成课后作业，对所学知识进行巩固，同时参与小组讨论和互评环节，加深自我学习效果反馈及知识的理解。
2.2中职英语线上线下混合式教学实施阶段
“任务教学法”可以在一定程度上增强学生的学习兴趣，让学生提升小组内部的合作能力，同时领悟独立思考的重要性。一般教学中，教师都会采取这样的方法。“任务教学法”，简单来说就是以任务为主线，教师为主导，学生为主体的教学模式。辅导老师在课堂上授课时除了要答疑解惑以外，还要对重难点内容进行重申和补充，在学生观看视频学习具备一定知识储备和了解的基础上，对教学内容进行一定的深入。在课堂环节授课结束之后，辅导教师应该以微课内的任务设置为基础，组织学生开展小组讨论，通过探讨协商与合作的模式，培养学生的英语逻辑思维能力，以及独立思考，独立使用运用英语的能力，在小组合作中实现个人和集体的双赢。在学生对自身学习成果进行展示之后，教师应该针对学生的学习成果进行评价，并对其问题进行一定的指导，从而达到学习的促进效果。
2.3知识的巩固与拓展
在中职英语线上线下混合教学模式中，前面两个环节都是扎实基础知识的教学环节，通过这样的环节设置达到基础教学目的，但学生们的学习成效还需要利用测试的形式进行检验。由教师们根据课程内容和实践情况编写测试题，测试题包含过关测试和技能测试两部分，分为主观题和客观题。其中客观题的设置目的是对必备基础知识点的检测，而主观题则是为了测试学生们分析解决问题的能力以及逻辑思维能力和英语写作与表达的能力。利用这些测试，学生们能够更好地对所学知识进行及时有效的巩固与基础运用，对于自我学习以及教师教学都能形成一个良好的反馈。
3总结
中职英语教学不单纯是培养学生的英语能力或者学习兴趣，更重要的是促进学生相关行业的就业。目前仍有一部分教师在教学中仍然秉持着传统理念，对于中职英语教学的改革并不重视。伴随着教育体制的日趋完善，中职英语教学的教师们也应该顺应潮流，积极改变传统思维，学习利用“微课”这种线上平台增进学生的学习兴趣，改善教学策略，加强教学沟通和互动，从而更加了解学生的意见看法，提高学生的学习效能。
参考文献：
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