路崇伟
灵璧县高级职业技术学校 安徽 234200
摘要：中职教育是我国当前职业教育中十分重要的一个环节，其在培养一线实践操作型人才上具有极强的优势。但是从当前中职教育实际情况看，还存在一些问题，如过于关注学生理论知识的学习，在学生实践能力培养上有所不足，从而造成了学生毕业后需要经过很长一段时间锻炼后才可以胜任工作。从市场发展现状看，需要的是零距离对接人才，所以中职院校必须积极的改革自身教学模式，强化学生实践能力训练，促进学生综合发展。
关键词：项目教学法；中职；机械制图；教学应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号
1项目教学法的概念
项目教学法顾名思义是以项目的形式开展教学活动。充分体现出学生主体、教师指导的教育理念。教师根据教学内容，结合专业特性、学生的基础等，选择具有一定难度性的项目，教师组织学生共同完成项目，项目实施的过程也就是教学的过程。学生在项目实施过程中巩固已有知识、学习新的知识，培养学生的思维能力、沟通能力、实践能力等，既激发学生的兴趣，又促进了学生的全面发展。
2项目教学法在中职机械制图教学中的作用
以往在开展中职机械制图教学时，教师往往采用单一灌输的方式，让学生在课堂中处于被动状态，去学习与吸收机械制图理论知识，而师生之间也严重缺乏沟通，在此情况下教师不但很难了解学生掌握知识的情况，也难以发现学生在学习阶段所存在的问题，若长久下去，势必会影响学生的学习兴趣以及热情，这对机械知识学习基础较为薄弱的学生来说更是如此。而若能够在中职机械制图教学中运用项目教学法，则利于改善上述不足，具体体现为利于激发学生对机械知识的学习兴趣，提升学生在课堂学习中的主动性，而针对学生难以理解的知识点，也便于在第一时间寻求教师的帮助，以此来提升学生的学习水平，提高机械制图教学的效率与质量。
在中职机械制图教学中运用项目教学法，也利于发挥学生在课堂中的主观能动性，使学生在参与学习实践时，能够体会到制图的趣味性，并及时明晰在制图阶段所存在的问题，以更为充分地掌握机械知识和各项操作技能。
3中职机械制图教学中实施项目教学法的策略
3.1确定任务
机械制图教学在中职教学中使用主要是为了培养学生创新实践能力和对学生文化水平的培养，这种课程的教学主要使用的是项目教学法，开展项目教学法需要和学校的课程安排结合在一起，还需要和教学目标结合在一起。实际教学过程中开展的项目教学法教学内容上要包含学生已经掌握的知识，同时在教学时还要有学生不知道的知识，对于增加学生不了解的知识内容，是为了使学生在学习时，能够通过自身的探索去获得这些新知识，知识的获得只是教学的一个内容，最为主要的是通过探索过程学生学会解决问题能力，这才是培养学生的核心部位。教师在设计项目教学法内容时一定要注意其完整性，同时还要确保设计内容的综合性，以及设计内容的实践性，需要教师尽可能安排一些学生感兴趣的内容在教学任务中。开展装配体测绘项目时，对于装配体选择时要尽可能的要求它的综合性，教师在设计这个方面的内容时要把典型零件都包含在里面，设计装配体教学内容的过于简单，不能够把学生所学习的知识都展示出来，但是在设计教学内容时过于复杂性，这样会相应增加学生在操作时的难度，在一定程度上打消学生学习积极性。
3.2项目设计
中职机械制图教学时使用的项目教学法，这种方法需要教师对教学内容的设计，而且在项目的设计中是教学的一个重要环节。项目设计上教师需要注意两个方面的问题，一是项目设计要满足课程教学的核心内容，教师在设计时既要使项目是符合课程教学的内容，而且还要符合对这些教学内容的扩展空间；二是项目设计的难度上，要满足大部分学生的要求。项目在设计的过程中要符合大部分学生学习能力，要求能够被大部分学生接受，学生在接触到教学项目时，学生能够感觉到比较的实际，这种任务可以入手，学生在有了入手的好奇心以后，能够充分调动学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力，有了学习兴趣才能够积极参与到方案的设计和讨论中，以此来确定方案设施的优劣性。
3.3项目设施
项目设施时主要包括五个方面的内容，分别是项目任务的布置、分组学生、对特定项目完成、检查项目实施情况、评价等环节。在讲解项目实施教学中笔者使用标准件和常用件中的齿轮一节教学讲解，以此来介绍项目教学的步骤。在这个单元主要教学目标是让学生学会齿轮的参数计算，还要学会齿轮零件绘图，培养学生的读图能力和绘图能力。教学时使用齿轮的测和绘为本单元的学习任务驱动，并且还需要把学生分成小组，一般每个小组在7个人左右，教学时以小组形式开展。
教学任务一：齿轮各个部分的参数认识和名称认识。这个任务的开展是由于是续集上面的任务开展，齿轮的各个部位已经拆卸完成，学生在这个任务中可以通过各种手段来完成，比如使用查阅资料、参考数据、或者是使用网络收集来完成任务。通过这个任务的开展，学生可以对部分知识的掌握，同时还培养学生自己动手解决问题的能力，以及在成果展示中学生需要表达能力，这些都能够对学生进行较好的培养。
教学任务二：齿轮轴的零件绘制。开展这个部分任务教学时，教师使用动齿轮的绘制为教学引导，详细讲解齿轮轴绘制的详细过程，然后在使用主动齿轮轴绘制图为教学任务，让学生实践完成。
3.4检查评估
制图完成以后，可以让学生自己对绘制的图纸做出评价，其他的同学在一旁仔细倾听，并且要求其他的学生在倾听的过程中找出不足之处。当所有的学生都自我评价完成以后，再次把学生分成若干小组，开展讨论学习，主要是对每一个学生的自我评价开展讨论，使用讨论以后学生能够明白自己在理论和实践中的不足之处。然后才是教师检查，在检查的时候教师要指出不足之处，需要和学生一起检查图纸，还要和学生一起讨论问题存在的原因，帮助学生解决问题。教师使用项目教学法中，需要注意使用好教学方法，由于中职学生学习能力不强，因此需要多使用鼓励的方法教学，这样在学习时学生的积极性才会高涨，同时通过讨论教学的方法，还可以促使学生综合能力的培养，实现教学质量的提高。
3.5项目拓展
在项目实施结束后，为了进一步巩固学生的理解，教师还可以引导学生将完成的项目成果应用到其他项目中，实现项目拓展性运用。例如学生在完成“识读零件图”这一项目后，教师可以引导学生思考“零件是什么？”，让学生意识到零件是组成部件、机器的基本单位，按照零件结构，可以分成轮盘类零件、箱体类零件、轴套类零件、叉架类零件等几类，为后续“绘制箱体类零件图、绘制轴类零件图”等项目的实施奠定基础。
4结语
综上所述，项目教学法是职业教育中一个很好的教学方法，教师应该多研究它并掌握它，把它应用到实际教学中。这样，学生就能够了解到项目教学法的好处，并从中更加科学有效地学习，这有助于提升职业教育教学的水平。
参考文献：
[1]徐菊芳.项目教学法在中职《机械制图》课程教学中的应用[J].高考（综合版）.2015(11).
[2]金明辉，刘娟.项目教学法在中职机械制图教学中的应用与研究[J].当代职业教育.2015(08).