蔡宇
湖南省长沙财经学校 湖南 长沙 410000
摘要：中职信息技术教育一直以来都是我国教育的重点内容，但由于生源差、教学资源不足等缘故，导致中职信息技术教学的效果一般。微课是样一种结合视频、动画、知识等多元素的教学方式，对于提高学生学习兴趣、辅导学生突破信息技术学习难点具有重要的意义。本文从课前、课堂、课后三个方面提出了相应的建议。
关键词：信息技术；微课；教学策略
《国务院关于加快发展职业教育的决定（2014）》明确指出职业教育要为提高学生素质特别是职业技能服务，对于中职信息技术教育来说，教学内容需要结合当前社会发展的需求[1]。但是从目前中职教育的情况来看，许多学生英语底子差、逻辑思维能力不强、学习兴趣低、自主学习能力一般，这些因素都是造成信息技术教学的困境。“微课”是一种新型的教育方式，结合互联网信息技术特点，针对学生的学习兴趣，利用了学生课前课后时间展开教育，有利于培养学生的独立自主的学习习惯，以及培养学生的信息素养。
一、微课的特点
微课是一种新型的教学模式，和传统的教学方法有很大的区别。微课利用信息技术中的视频、动画、语音等技术，根据学生的爱好设计对应的教学内容，具有开放性、短而精、简而明等特点[2]。比如说在教学生中利用学生常见的生活素材或者电影素材作为背景图案，播放流行音乐等，有利于吸引学生的注意力。另外微课教学时长一般是8分钟左右，将微课应用到课堂教学难点中，学生可以在课后反复观看，有利于帮助学生解决学习的难点。
二、中职信息技术微课应用现状分析
近年来国内许多教师开始关注微课的应用，但是在实际的应用中仍然存在诸多的问题。具体表现如下所示：
（一）中职教师对微课的认识程度不高
微课作为一种新型的教学模式，从目前的教学情况来看。大多数教师很少在课堂教学中使用微课来开展信息技术教学，对微课的教学认识有待提高。另外虽然有些教师在课堂上使用了微课进行教学，但是微课设计的内容缺乏针对性，也没有结合学生的学习情趣。总的来说大部分中职信息技术教师缺乏研究微课应用的意识，在教学过程中对于微课学习和使用都缺乏主动性。
（二）微课平台资源的不足阻碍
微课平台资源对于教师设计微课内容，开展微课教学方式都有极大的影响。虽然目前网络有很多微课资源，但是大部分的资源不集中，并且很多微课资源的质量参差不齐。另外许多微课资源平台平台功能简单，微课教学内容与当前的中职教学内容不符。因此结合当前的教学现状，提升教师的微课设计能力是当务之急。
（三）缺乏相关典型的微课教学应用模式
当前大多数教师的微课应用水平还处于初级阶段，对于微课的认识和还有深入，而中职学校的生源较差，大多数学生的学习基础比较薄弱，网络上或其他教师的微课资源和教学方式并不适用于中职教学，当前中职课堂上缺乏微课应用的典型模式。比如说部分教师设计的微课表现形式较为单一，没有体现微课短小精悍的特征。缺乏形象生动的动画，无法引起学生的注意力。所以基于当前的情况，加强教师的微课应用能力对于提升中职信息技术教学水平十分重要。
三、微课在中职信息技术的应用策略
上文对于当前中职信息教育中微课应用现状进行了论述，为此本文基于此提出了微课在课前、课中、课后的应用策略。
（一）微课在中职信息技术课前的应用
大部分中职生接触计算机时间较短，部分学生性格较为活泼，但是缺乏基本的信息素养，信息阅读能力较差，操作能力较低。引导学生在学前学习十分困难，微课的作用正用体现在激发学生学习兴趣与探究欲望。教师结合学生的兴趣爱好，讲学生熟悉的生活元素、网络元素以及知识点进行有效结合，引导学生对于课堂的内容进行预习，，提升课堂学习的效果。比如《数码照片修复技术》为例，教师在教学前提前设计了微课教学内容，并发送给学生预习。学生通过视频预习《数码照片修复技术》的内容，能够发现相片拍摄的原图不足的原因，了解相关的图层修复步骤，亮度、色彩调整等，并将自己不明白的问题记录下来，方便在课堂上和同学教师一起讨论。
（二）微课在中职信息技术课堂的应用
传统的信息技术教学方式十分枯燥，信息技术课程的理论知识较多，并且还涉及到具体的操作。因此信息技术课堂上对于一些重难点的内容，设计的图像处理操作步骤不搞多。结合微课针对性强的特点，讲微课视频应用到课堂教学当中，指导学生在课堂上完成相应的作业任务。
例如《制作生日卡片》的微课设计。1.教学目标： 了解并能简单操作图像的合成，掌握卡片的设计思路，掌握卡片的绘制方法和技巧。2.设计思路：结合讲授、演示等多种教学手段，并利用图片激发学生的学习热情。3.微课制作（6min）。（1）采用绘声绘影软件制作《制作生日卡片》课前导入微课。（2）片头30s内：导出案例，生日是人类生活中的一个重要的日子，每年的生活家人和朋友都会送上祝福，本次设计的案例是为长辈送上一张生日卡片，要体现出健康长寿的内涵。（3）采用不同明度的蓝色背景体现安祥的氛围，使用仙鹤和挺拔苍劲的古松体现出益寿延年的美好意境。（4）正文讲解4min左右（文字输入示例）：①填充图形（30s）：选择“油漆桶”工具或反复按Shift+G组合键，选择菜单“编辑>填充”命令，弹出“填充”对话框，包括使用前景色背景色、图案、历史记录、黑色、50%灰色、白色和自定图案进行填充等。②渐变填充，选择“渐变”工具，或反复按Shift+G组合键。③图层样式，Photoshop 提供了多种图层样式，可以单独为图像添加一种样式，也可以同时为图像添加多种样式。（5）微课作业：绘制生活时尚卡片，根据提供的素材，学会使用Photoshop工具制作。
（三）微课在中职信息技术课后的应用
中职学生由于学习能力较差，而信息技术作为学生第一次在课堂上作为一门主课来进行学习，这对于大多数中职生而言具有一定的难度。比如许多学生在课堂上有些教学内容没有听懂，比如有些知识点设计的图像操作技术过多，学生短时间内很难记住全部的内容。因此教学教师可以将微课这种教学方式应用到课后的教学过程中，帮助学生复习课堂的知识内容，加深和巩固相关的重难点知识。一是教师通过微信、QQ、优盘、网盘的等方式将教学的内容分享给学生，帮助学生弥补课堂学习的漏洞。另一方面教师利用微课为学生布置信息技术作业，拓展学生的学习视野，引导学生强化信息技术逻辑，促进学生核心素养的发展。例如在Photoshop的应用课程时，教师以生活中常见的证件照为例，设计了相应的课后作业.任务1：1寸证件照制作的练习（搜索素材2张），①计算大小②照片的背景精细化处理③整体性设计与制作。任务2：2寸证件照设计制作（拓展训练）①计算大小：二排四列，②根据一寸证件照的制作步骤进行设计。
结语
综上所述，中职微课教学在认知方面、资源方面、教学方面等存在一定的不足，广大的中职信息技术教师需要基于当前的现状，提升自己的专业能力，结合教学内容，精心设计微课教学课程，丰富中职为课教学资源。
参考文献
[1]翟鹏翔,徐晓丹.《图形图像处理》课程微课视频的开发与应用[J]. 价值工程,2018, 037(009):256-257.
[2]刘智妮.中职Photoshop图形图像处理课程微课的设计与开发[J]. 现代职业教育, 2019.
[3]陈爱霞.浅析微课在PS教学中的应用[J]. 数码设计.CG WORLD, 2018, 007(008):P.220-221.
[4]吴小玲.Photoshop图像处理课程的教学方法探讨[J]. 福建电脑, 2020(3):81-83.
[5]郭思思.研究高校微课"图形图像处理"的课堂教学模式[J].中华少年, 2018(1).