陈捷芳
广东省梅州市平远县第三小学，广东 梅州 514600
摘要：信息技术快速发展，学生接受知识的方式随之不断变化。在这样的背景下，小学英语课外作业形式也出现了较大变化，利用互联网将线上和线下英语作业结合到一起。线上线下英语课外作业的形式，一方面可以刺激学生学习英语知识的兴趣，另一方面还可以充分发挥出课外作业的效果，提升教学效果。对此，本文首先介绍线上线下小学英语课外作业结合的要点，然后详细说明线上线下小学英语课外作业结合的实践。
关键词：线上线下；小学英语课外作业；设计
如果想确保课堂教学的效果，那么就要意识到英语课外作业的重要性，它不仅是课堂教学的关键构成部分，还是课堂学习内容的延伸。英语课外作业可以帮助学生吸收、巩固课堂学习的知识，还可以帮助老师了解学生的学习情况，根据学生的实际情况制定教学计划、调整教学方式等。一份优质的英语课外作业可以让学生产生学习的欲望，提高学生的学习成绩[1]。故此，小学英语老师在设计课外作业时，要确保课外作业的针对性，布置适量的作业，减轻学生的学习负担，提高学生完成课外作业的积极性和热情。
一、线上线下小学英语课外作业结合的要点
如果想确保线上线下小学英语课外作业结合的效果，那么就要提前做好充足的准备。在任务性质方面来看，课外作业是课堂教学的关键构成部分之一和课堂教学内容的扩展，老师可以通过课外作业了解学生的学习情况，掌握教学效果、制定完善的教学计划以及及时调整教学方式[2]。若是想充分发挥出课外作业的价值和效果，那么在设计和布置课外作业时，就要确保课外作业的针对性、趣味性以及层次性。故此，在设计和布置线上线下小学英语课外作业时有下述两点：
（一）线上和线下课外作业相结合基础为精心挑选知识
每节课堂教学结束后，老师都需要布置课外作业，运用线上和线下结合的方式布置课外作业，可以确保作业内容符合学生的实际水平。在教学过程中，重视教学知识点的针对性，可以体现出因材施教的原则，在布置课外作业时，也要突出这点原则。布置课外作业的主要目的是为了帮助学生巩固课堂学习知识，促使学生透彻理解和加深印象。在设计作业内容时，要针对学生的学习情况和教学要求精心挑选知识点，确保课外作业具有较强的针对性，发挥出巩固知识、强化记忆的效果。在给学生布置课外作业之前，老师要先确定本节课教学重点和难点，制定合理的作业题目，分析哪种类型的英语练习题可以实现帮助学生巩固知识、强化记忆的目的，最终达到提升学生英语成绩的效果。
（二）线上和线下课外作业相结合的保障为贴合学生实际情况
众所周知，学生是课外作业的主体，每一份课外作业都需要由学生来完成。在将线下和线上作业相结合时，要充分考虑学生的主体地位。通过实践可以看出，小学生对线上线下作业的模式更加感兴趣，特别是这种模式符合小学生兴趣爱好，可以大大提升该模式的效果。通过实践笔者发现，贴合学生好动爱玩、喜欢动手操作、喜欢展现自我的特点，引导学生在完成线下课外作业的基础上，完成线上课外作业，可以产生较好的效果。
二、线上线下小学英语课外作业结合的实践
线上课外作业的形式更加灵活有趣，可以大大提高学生的学习热情和兴趣，线下课外作业的形式更加扎实有效，可以实现巩固课堂知识的目的。在实践过程中，线上线下作业相结合的方式还有一些注意点需要注意。老师要意识到线上线下课外作业结合的作用和价值。根据研究可以看出，通过线上线下课外作业可以有效拓宽学生的活动范围，帮助学生养成和提升发现、解决问题的能力[3]。故此，老师在设计线上线下英语课外作业的过程中，要做好以下几个环节的工作：
首先，在预设学生完成课外作业环节时，要设计好线上线下课外作业。举个例子，在学习《?My classroom》这节内容时，老师可以要求学生先阅读教材中几名同学的对话，熟悉句子的整体结构，多次反复阅读，建立语感；要求学生模仿教材中的句子，由父母陪伴学生练习教材中的对话。若是父母没有时间陪伴学生练习对话，那么老师可以利用软件功能，为学生提供可以陪伴其练习的工具，两个角色之间进行对话。老师在布置线下作业时，可以要求学生根据自己班级的教室写一篇纸质版作文，将教室中包括的教学用具、椅子、书本等内容写到作文中；在设计线上作业时，老师可以通过微信群给学生布置作业，要求学生根据教室口头描述自己的家，并将学生描述的内容录制成视频，上传到微信群中，老师通过视频检验学生的学习效果。
其次，在巩固课堂知识环节，开展线上线下课外作业。如果想顺利开展线上线下课外作业，那么就要意识到老师的作用，笔者在教学过程中会要求学生定时传送线上作业视频，在软件的支撑下，可以实时查看作业视频。譬如，在学习《My home》这节内容时，笔者会在设计线上作业时，可以给学生提供一段视频，视频内容为教材中的对话，由学生和视频中另一角色进行对话，待到学生完成练习后，将练习视频传送到老师的电脑中，老师可以及时查看学生的完成情况，为下一步工作打下基础。在巩固课堂学习知识的基础上，培养学生英语阅读能力；在设计线下作业时，老师可以给学生读一段教材对话内容，要求学生翻译文章内容，这样可以培养学生听英语的能力，促使学生产生想要学习的积极性，提高线上作业的效果。
最后，在反思学生课外作业完成情况环节，开展线上线下课外作业。在完成线上线下作业时，老师要对整个过程进行关注，并及时给予评价。对于一些视频线上课外作业，笔者通常会根据是否与课文吻合进行评价，这样能够使学生更加认真和细致阅读教材中的内容，促使学生对教材知识留下印象；对于一些线下纸质形式的课外作业，笔者会及时检查学生完成情况，会在课堂教学中对学生进行评价，重点评价学生字迹是否工整等方面，评价时需要学生参与到其中，让学生认识到自己在完成线下课外作业时的不足之处[4]。
在上述三个环节中，既可以将线上线下英语课外作业完美地结合到一起，又可以帮助学生巩固课堂知识，强化记忆，提高学生英语素养和英语水平。
三、结束语
和过去课外作业进行对比，线上线下课外作业结合一方面可以创新作业形式，激发学生完成作业的兴趣，另一方面还可以大大提高学生学习质量和课堂教学的效果。在设计线上线下课外作业时，老师要精心挑选知识，紧扣学生，确保作业内容符合学生的学习需求，促使线上线下课外作业结合充分发挥出自身的作用，推动学生语言表达能力和英语素养的提高。
参考文献：
[1]林必金. 新课标理念下小学英语作业设计新模式探析[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019,(6):72-72.
[2]季娟. 优化小学英语作业设计的策略探析[J]. 教育观察(下旬), 2018, 7(3):92-93.
[3]樊娟. 小学英语优化作业设计与实施的教学策略[J]. 新课程(教育学术), 2019,(12):204-204.
[4]温娉婷. 基于微信平台的小学英语作业实施与评价研究[J]. 数码设计(上), 2018,(2):34-35.