赵克伟
衡水市阜丰小学??河北 衡水 053400
摘要：中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习热情，提升教学效率，更有效地营造和谐教育氛围，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。从各方面来讲体育游戏都能够促进体育教学的有效发展。文章主要是针对体育游戏在小学体育教学中的应用分析。
关键词：体育游戏；小学体育；应用分析
中图分类号：G623文献标识码：A
引言
体育教学在各级各类学校教学中具有显著地位，是达成学生身心健康的重要专业教育。对于学生来说，无论步入哪个阶段的学习，体育运动都是不可缺少的，是职业教育的必修课。同时，体育课也是在学生群体中相对来说更受到欢迎的。它不仅可以帮助学生锻炼身体，同时也帮助学生进行全面素质发展。随着教育体系的不断改革，如何针对体育教学进行改革，从而促使中小学生进行正确的体育锻炼活动，是目前我们所应该探讨的。而体育游戏作为一种欢快轻松的体育形式，既能够满足中小学生健康锻炼的需求，又能够寓教于乐，是目前体育教学比较受欢迎的一种形式。同时，由于体育游戏兴起时间还不长，其可实行性及尺度的把握目前还是值得进一步探讨和研究的。
1、体育游戏教学的概念及特点
体育游戏教学，正如字面意思，就是在体育当中融入游戏，将二者相结合，开展相应的训练。体育游戏教学能够激发学生的学习兴趣，老师需要根据相应教学内容来编排相应的课程，以达到教学目的，不断提高教学质量。小学生具有爱玩的天性，在学习的过程当中，若只是要求学生学习简单而枯燥的知识，将无法激发学生的学习兴趣，更好地融入整个学习过程当中。体育游戏教学是符合学生天性的，它有助于激发学生的学习兴趣，让学生真正地融入整个学习过程当中。体育游戏教学具有较强的游戏性以及竞争性。在上课之前，老师需要根据相关体育内容制定课堂内容，在学习的过程当中，将知识与游戏相结合，不断地激发学生的学习兴趣。通过游戏式教学，让学生真正地参与到体育竞赛当中，不断地增强学生的竞争意识，逐步培养学生的自信心。在学习的过程当中，我们一定要及时地发现学生所存在的问题，积极地寻找问题解决方案，帮助学生更好地学习。
2、在小学体育教学当中应用体育游戏的价值
2.1、具有趣味性
兴趣是学生学习的动力源泉，只有学生对体育学习有良好兴趣，学生才能积极参与到体育教学活动中，主动进行锻炼。就心理学角度上来说，学生在积极心理和情绪的作用下，能够更好地发挥自身主观能动性，缓解体育学习的疲劳，获得良好的学习体验。而对于小学体育教师来说，加强关注这一点，借情境体育游戏提升课堂教学趣味性，为学生身心健康发展提供助力。
2.2、具有互动性
互动性是衡量课堂教学质量的重要指标，在传统教学模式下，小学体育课堂基本就是教师单方面的输出，由教师讲解和示范，而小学生往往就是在模仿，缺乏整体互动性，课堂氛围枯燥古板，缺乏必要的活力。而在情境体育游戏中，需要学生积极参与，游戏往往需要团队协作，课堂互动性便能得到有效的体现，学生学习体验感也能够得到加强，也可以很好地培养体育兴趣，进一步提升教学效率。
3、体育游戏在小学体育教学当中的具体运用策略
3.1、充分利用学校教育体育器材进行体育游戏
在每一所小学当中，都会有一些基础的体育设施，而这些体育设施都是为了能够促进课堂的教学以及学生的发展而准备的。教师要学会充分地运用这些体育设施，再结合相关的体育场地以及教学因素来进行体育教学安排。同时，这些体育教材设施也能够充分地激发学生的兴趣，让他们在运用器材的过程中增强对器材的认知。比如，在进行“合作跳”这一教学内容时，让学生知道多人单勾脚跳以及和同学一起合作跳过障碍，能够通过集体的配合来顺利跳过一定高度的绳子或者小垫子。在这个过程当中，为了避免学生受到运动损伤，可以将学校里的软梯或者绳子用来当作初级障碍。两个人拉着手一起跳过障碍或者钟摆式的跳跃集体配合;跳过一定高度的绳子时，利用一些小垫子在旁边做铺垫，以便学生受到损伤。同时还有“羊角球跳跃”“抓尾巴”“跳过竹竿”等游戏都可以运用相应的教学器材来让学生感受到体育游戏的乐趣，并且充分地协调自身的平衡能力和身体反应能力。
3.2、注重游戏的开展时间和游戏内容
在开展体育游戏的过程中，教师还应当仔细考虑好游戏的开展时间以及游戏的开展形式，根据幼儿园幼儿数量的实际情况来确定实际游戏的开展规模。首先，在确定游戏开展的时间时，教师应当考虑到季节、天气等变化因素来选择合适的游戏内容。对于春秋季节来说，教师应当多选以走和跑为主要类型的体育游戏；而在冬季时教师应当多选一些基本的跑跳和平衡类的游戏。在游戏内容设置方面，教师应当注重游戏的层次性设置，对于不同年级的幼儿来说，选择符合幼儿发展特点的游戏内容。最后，从游戏开展的形式、规模入手，教师应当考虑到班内幼儿数量的多少，有针对性地对于幼儿进行分组管理，但必须要注重每一个幼儿的活动都应当在教师的视野范围内。因此，教师应时刻谨记做好游戏内容、游戏时间以及游戏开展形式的把握是保证幼儿体育游戏能够顺利开展的几个关键要素。
3.3、加强对于游戏的编排，提高游戏实用性
体育游戏是学前教学的必要教学内容，因此教师在教学过程中也应该做到尊重游戏选择，保证在教学过程中的体育游戏能够真正发挥其应有的作用和意义。这也就要求教师应当更进一步进行学习，了解更多体育游戏的内容与形式。只有教师更多地进行自身学习才能够在内容编排上有思路可以想，才能够在体育游戏的编排过程中考虑到更多的细节问题，才能够有效结合幼儿的性格特点以及幼儿对事物的接受程度来规定游戏环节与游戏内容，才能够有效提高幼儿对于体育游戏的参与程度。此外，教师要想有效提升体育游戏学生的参与程度还应当有针对性地提高游戏的实用性。虽然幼儿对于外界事物缺乏自己独特的理解与认识，但是幼儿对于自己熟悉的事物还是具有一定的认知和理解的，因此在设计游戏内容时候，幼儿教师可以结合生活实际来选择游戏内容，选择幼儿能够理解的游戏内容来开展教学，就能提升体育游戏教学的有效性。
结束语
总而言之，新时期体育教学需要进行创新，体育游戏是教学内容创新的一个重要方式。将体育游戏引入到传统的中小学课堂中去，如果能够合理地把握住尺寸和力度，可以很好地达到寓教于乐的目的。在增进中小学生体质的同时，也进一步团结学生，增进学生之间的友谊，加深教师对学生的理解。但是，倘若教师不能很好地把握住开展体育游戏的目的及内涵，将不能够达到开展体育游戏的目的。同时，还极有可能造成相反的效果，对学生的日常生活及体育锻炼造成影响，同时对教师的教学产生很大的负面影响。因此，我们应当斟酌体育游戏开展在传统体育课堂中的应用的分量，以及如何开展才能够让中小学生更好地得到锻炼、收益最多。因此，教师只有真正地理解了体育游戏的内涵，正确地将体育游戏实施到体育课堂教学中，把握好其中的尺度，才是对学生最有益的。
参考文献：
[1]李小鹏.体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].新课程,2021(01):100.
[2]丁雪.体育游戏在小学体育教学中的作用及应用探讨[J].新课程,2021(01):101.
[3]沈珠娟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].新课程,2021(01):102.