石敏燕
湘西民族职业技术学校 湖南，湘西土家族苗族自治州 416000
摘要：高等职业技术院校教育的发展方向是提升高等职业技术院校教育工作的质量，确保高等职业技术院校教育工作的水平不断提升，而教学督导工作在高等职业技术教育质量监控与保障体系中越来越重要，开展符合现代高等职业技术教育发展要求的教学督导工作，是开创高等职业技术院校教学督导工作新篇章的关键途径。本文从高等职业技术院校教学督导工作的方式与功能进行分析，研究了具体的教学督导工作的创新与发展路径，旨在推动我国高等职业技术教育体系的发展和进步。
关键词：教学督导工作；创新与发展；发展路径
引言：在高等职业技术教育的改革进程中，提升高等职业技术教育质量成为时代发展的主题，各类高等院校在提升教育质量的同时，还要逐步建立起完整的内部教学督导制度，使督导员老师能够有序的开展教学督导工作。所谓教学督导，就是落实教学质量保障体系的基本工作，也是学校完成自我管理、自我约束的实践环节，依照基本的教学管理制度，高校要陆续建立起相对完善的教学督导体系，满足工程建设的需求，尤其是对于高等职业技术院校督导工作方式的改革，更要学会反思与创新，才能谋求高等职业技术院校教学督导工作的新发展。
一、高等职业技术院校教学督导工作的方式与功能
（一）教学督导工作方式
高等职业技术学院的教学工作与普通的学校教学有所不同，职业技术学院更加重视技术教育，所以要将课堂教学作为工作的切入点，开展专项的调研督导工作，定期举办督导会议，使信息交流更加通畅，作出全校性的教学质量评估工作，发挥学术的指导作用。从课堂教学的角度来看，督导员老师应当将随机听课作为一种工作的方式，明确高校的工作重心是教学，而教学的重要场所是课堂，教学风气、学习风气及管理工作都可以在课堂中反映出来，所以督导员老师可以划分随机听课的单位，将学科组作为一个小单位，随时向教学督导部门反馈重要的信息，每一个教学阶段向学校提交听课的工作笔记，逐步将随机听课作为一种常态化的教学督导方式。另外，学校的教学管理部门应当定期组织教学调研工作，落实教学督导工作的要求，跟踪性的开展听课调查研究，或是对教学能力出色、教学能力不足的教师也要作出专题性的阶段评价，将教学督导的工作要求落实下去，进一步提出专题性的教学评价。教学督导方式可以包含定期的督导会议，教育信息的渠道更加通畅，对于教学督导工作应当有所依据，准确掌握一线教学的真实情况以后，得到教师对学校管理的意见之后，基层的教学工作要遵循交流的原则。
（二）教学督导工作功能
教学督导员在整体的教学督导工作中发挥着主导的作用，把握整体的教学质量监控体系，并在教学决策、教学能力及教学管理等方面的依据，通过制定教学督导值班制度及反馈会议等，可以组织专题调研工作，制定科学的工作流程，广泛收集学校里师生对教学管理制度的意见，及时的通过督导员教师反馈给教学管理部门，便于学校的教育管理部门计划教育改革的工作，经过教育管理部门层层筛选以后，给予真实、肯定的教学管理方案。教师在教学督导的检查下，自身的教学能力也逐步获得提升，教师是教学工作中影响教学质量的重要因素，而督导工作将成为影响学校教学的重要工作，督导员应从培养教师的角度做出长远的工作规划，在实际的工作中科学、有效的指导教师，给予教师中肯的评价，发挥“导”的作用，锻炼教师的基本能力。
如我国高校基本实现了学生评教的目标，以学生为主体对教师的授课水平进行普查，尽管有些学生对教师的评价存在个人因素，但在督导员的跟踪督导影响下，可以正确的排除这些问题，整体的评价工作还是相对客观的。而且良好的教学督导工作可以为学校的教育管理工作带来促进作用，能够为教学工作保驾护航，有助于提升学校教育的教学质量，可以在教学工作中随时发生一些问题，但教学督导能够及时的发现这些问题并给出处理的意见，就能够快速的获取教学信息，使“促管”成为教学督导的重要功能之一[1]。
二、高等职业技术院校教学督导工作的创新与发展路径
（一）以人为本，以督促导，以导为主
教学督导工作是通过随机听课等方式获取教育信息，再通过教育和管理双方的沟通，提升教学工作的质量。在这一过程中，教师应当将督导员的建议作为教学改革的方向，将教师作为工作的核心，始终重视教师教学能力的提升，教学工作要成为逻辑的核心，督导员教师要尊重教师在教学工作中的创造力，但也要肯定学生的个人价值，帮助学生健康成长。教学督导员要将自己的身份放在正确的位置上，用平等的身份对待学生的学习生活，要尝试和教育者、学生做朋友，将鼓励的作用从督导的过程中发挥出来，而不是将教学督导工作高高挂起。督导工作注重发挥严格、中肯、得法、诚恳的工作原则，和师生共同探讨、交流教育工作的发展方向，而不是过分主导教学工作或者干涉教学工作，给予教师广阔的自由空间但为其明确方向最为主要[2]。
（二）全程覆盖，重点深入，有效反馈
在创新督导工作的时期，教学督导应将工作内容有所拓宽和延伸，实现全程覆盖，从招生、就业、评价等多个方面启动新的思路，而不是仅着眼于教学的环节。教学的督导采样包括教学实践、现阶段成果检验等多个方面，完成采样工作以后，再确立新型教学督导的功能，深化督导工作的层次和内容，开展专题式的教学研究要实现点面结合的目标，可以分层构建分工协作的督导评估体系，在学校内部的教学工作中，从宏观到微观的教育应当做好系统的分析。现如今，教育工作不再以“一刀切”的方式为主，所以个性化的教育方案已经成为现代教育的主流趋势，那么教育督导工作也要以个性化为发展方向。为使督导工作取得更好的效果，学校应当重视信息反馈，并根据具体的工作流程来设计督导方案，策划交流会议，推动本校教育工作的优化发展。
（三）客观公正，评价精准，言之有据
督导员教师应当将教育工作中发现的问题予以辩证的看待，发掘先进的教育典型，表彰教师的积极做法，严肃指出存在的问题，同时也要注意方式方法，而不要掩盖存在的问题。精准的评价更要通过评定优劣显示出来，尤其是在评价等级时，应当确保可信度，在听课之前应当审核背景材料，充分掌握教育的情况以后，再作出量化的评定标准，不可过分宽容或是丧失公正的评价。所以言之有据就是要注重对教师动态的跟踪，观察其教育方式、教育理念的变化，再对其教育工作作出评价，准确抓住事物的本质，推动教育工作的改进，而不是按照固有的工作模式来运行，解决教育工作中存在的问题才是教育督导工作创新的必要之处，为寻求更大的发展应当依照目前的情况创设应有的部门，专项负责督导工作的部署和执行。
结束语：现代高等职业技术教育的发展需要从人才培养方面整合现有的资源，加强教学督导工作对教学工作的有效应用，打造一支能力出色且专业素质教育较高的督导队伍，再通过全面的教学督导提升教育质量，有助于实现高等职业技术教育的素质育人目标，为督导员提供积累经验的渠道，以促进督导员工作能力的提高。
参考文献：
[1]马慧莲.高校教学督导工作创新与发展的路径探析[J].山西青年,2019(21):245-246.
[2]祝伯红,孔令声.高校教学督导工作创新与发展的路径探析[J].黑龙江科学,2017,8(01):106-107.