李国庆
福建省南安市水头中学 362342
【摘要】初中阶段是学生人格养成的重要阶段。随着社会的不断发展，初中学生在学习知识的同时还应该提高自身的综合素质，道德与法治就是其重要方面。然而，初中道德与法治课堂的教学上仍然存在很多方面的问题，这些问题的存在不利于学生整体素养的提高，因此，本文分析目前该课堂存在的问题，并指出了构建高效课堂的有效方法，希望可以为教师提供一些建议。
【关键词】初中教学；道德与法治；立德树人；高效课堂
【正文】立德树人是道德与法治的重要内容，学会做人是学生学习知识的前提，在初中教学课堂上，教师也应该注重学生道德与法治的教学。然而，就目前情况来看，教师对与该课堂的培养是远远不足的，学生的道德意识和法律知识是远远不够的。身处法治社会，教师应该从日常课堂上抓起，丰富学生道德与法治知识，培养健全的学生。下文是对此问题的具体研究。
一、初中道德与法治课堂的常见问题分析
首先，在教师方面。第一，重视程度不足，课程体系不完善。就目前情况来看，教师对于该课堂的重视程度是严重不足的，在初中课堂体系安排上，道德与法治课堂是较少的，甚至该课堂还存在学生被安排学习其他内容上，这样的话学生在课程安排上学习到的知识就不足。这是道德与法治课堂上中出现的重要问题。第二，教学方法落后。教师的教学方法是教学的重要前提，教师采取良好的教学方法，往往取得的教学效果也是较好的。然而，在该课堂上教学方法是落后的，单纯的采取口头讲解的方法，没有新意，学生学习动力不足。
其次，在学生方面。学生主动性不足，没有学习意识。学生的问题是问题的主要方面。然而，受多方面的影响，学生在道德与法治课堂上的主动性是较低的，学生往往会专注考试课程的学习，对于此课程他们会采取一带而过的态度，内心没有学习道德与法治知识的意识，这在根源上阻断了学生德育知识的学习，这也是道德与法治课堂上存在的重要问题。
二、立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建
2.1改变观念，提高学习意识
意识较低是教学中的重要问题，所以，无论是教师还是学生都应该从观念上改变，改变目前意识较低的情况。比如，教师应该从课堂教学上开始重视，在课堂上增加交流，多与学生沟通，促进学生积极参与课堂学习，避免出现学生课堂是否走思和走神的情况。教师在教学上充分重视，多与学生交流，学生在课堂上的学习状态就会有很大改变，在这样的良性循环下，学生的学习意识会有很大的转变。因此，教师应该充分利用这种方法。
2.2善用多媒体教学
多媒体是重要的辅助性教学工具，多媒体的利用，可以更好的提高教学效率。针对目前课堂上新意不足的情况，教师打造高效道德与法治课堂可以充分利用这种教学工具，那么，教师应该如何教学呢？
例如，在初中部编版道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》的教学中，教师就可以充分利用这种方法。首先，教师可以通过交流导入:同学们，你们听说过法律吗？你们对于法律有什么样的理解呢？你们的生活中有没有听说过什么法律案件呢？学生通过交流，逐步进入学习状态。
接着，在具体知识的讲解中，教师可以从多媒体网络上寻找一些教学案例，比如课本93页的探究与分享部分“小云被迫辍学”部分，教师首先可以引导学生分析这个例子，接着，教师还可以寻找一些相似的例子，增强学生知识的运用能力。多媒体上有丰富的教学资源，教师应该充分利用这些内容。另外，在其他部分的讲解中，教师也要充分利用多媒体，丰富课堂内容。
2.3结合生活实际，组织实践活动
道德与法治与社会生活是不可分割的，教师教学与生活的结合，也可以增加课堂内容上的真实性，使得课堂教学更为权威性。那么，教师应该如何教学呢？
例如，在部编版初中道德与法治八年级上册第二单元《勇于承担社会责任》的教学中，教师可以引导学生参加生活实际，比如，可以和学生参与一些志愿活动:关爱老人、社区义工的活动，切实的引导学生积极承担社会责任。另外，在教学时，教师的教学内容要多与生活实际结合，教师可以有意识的收集日常生活中的一些见义勇为和积极奉献的例子。长期处于这样的学习状态下，学生“道德与法治与我们无关”的意识也会逐渐改变。所以，教师应该善于从生活实际入手，采用生活中常见的一些问题进行案例分析，将理论与实践结合，促进学生道德法治水平的提高。
2.4注重教学评价
教学评价也是非常重要的部分，适当的教学评价可以在一定程度上提高教学质量。所以，在初中道德与法治课堂中，教师也应该注重教学评价。比如，对于课堂上学生表现较好的地方，教师要激励他们继续保持，对于学生出现错误的地方，教师要积极指正，结合赏识和纠正，充分发挥评价对于学生的影响作用，因此，教师要充分利用这种方法。
2.5采用学生自主学习法
主动性不足是很多学生都存在的问题，这也是阻碍学生学习的重要问题。教师在课堂教学上一味的“卖力气”是远远不够的，高效的课堂更加需要学生与教师的双重配合。所以，自主学习法就显得非常重要了。那么，教师如何激发学生的自主学习动力呢？
例如，在部编版初中道德与法治八年级下册第三单元《人民当家做主》的教学中，教师可以引导学生自主学习。比如，教师可以采取合作自主探究的方式:首先，让小组学生预习，查找资料，自己总结课本上的知识点，做好总结后，由小组派出代表讲解课本上的内容以及自己对于课本知识的了解，值得注意的是，小组要做好分工合作，尽量使每个学生都参与预习探究。接着，在学生讲解完知识后，教师要做好总结，做好纠正。最后，在学生自主学习完后，教师总结并讲解本课的主要内容:基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度、国家的行政机关、权利机关、司法机关。本单元的内容是学生必学掌握的一些基本的政治知识，也是非常重要的知识，对于这些较为枯燥的理论知识的了解。教师不妨采用让学生讲解的方法，这样学生在自主参与预习、学习、讲解后，有利于加深学生对于知识点的印象，同时有利于全体学生的参与，提高学生的自主学习能力，因此，教师要充分利用这种方法。
【结束语】道德与法治是初中教学中的重要课程，所以，教师要不断提高自身的能力，改正在教学中出现的偏差，在日常的教学中积极探索，与其他教师交流教学法，寻找适合自己学生的教学模式，从而更好促进学生整体素养的提高，培养健康发展的初中学生。
【参考文献】
[1]基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 代士群. 品位经典. 2020(03)
[2]立德树人视域下道德与法治课教学的思考与实践[J]. 杨帆. 辽宁教育. 2020(03)