卢云
广东省中山市小榄竹源小学 广东 中山 528415
摘要：
一、“亲”、“勤”并举
二、善于雪中送碳，捕获“芳心”
三、捕捉“闪光点”，培养上进心
四、巧用方法
五、注重与家长的联系时机
关键词：
灵魂 育人 并举 雪中送碳 捕捉 巧用 联系
俗话说：一个好校长就是一所好学校！同理：一个好班主任，就是一个好班级。班主任是班级的灵魂、核心，对外与科任、学校、家长沟通、团结、调动、凝聚一切的力量育人，对内引导孩子凝心聚力，积极向上，使到孩子成长速度、教育质量效果最佳。因此班主任的工作关系到一班孩子的成败。
所以，担任班主任时，我特别注重育人工作。怎样开展呢？
一、“亲”、“勤”并举。
“亲”就是对孩子的态度和蔼可亲，有耐心、同理心，而不是动辄发怒。当孩子犯错、闯祸时，能站在孩子的角度，善解他心，然后耐心而巧妙地给予教育和引导；当孩子有异常行为或表现时，能明察秋毫，提前与孩子谈心并帮助解决问题；当孩子遭受挫折或失败时，能“扶”他一把；当孩子成功时，能真诚地分享！成为孩子心中的良师益友。
“勤”即班主任工作要勤恳。没定性的孩子仿如千变万化的孙悟空，行为、思想时刻在变，出现的新问题永远没有穷尽，因此，班主任老师就算把24小时都用在育人上，也是不够的，所以班主任老师要尽可能地勤奋工作，努力做到“五勤”：勤动脑、勤动手、勤观察、勤家访、勤谈心。才能尽可能多地了解学生，化解问题。
二、善于雪中送碳，捕获“芳心”
“视为知己者死，人为悦己者容！”孩子虽小，也是一个大写的“人”，一样有思想、有感情。只要能捕获他的“芳心”，他同样会乐意为“知己”献身、努力。所以老师要善于雪中送炭，“救”孩子于危难之际！“救”的孩子越多，以后开展工作时，“捧场”的孩子就会越多，工作就会越畅顺。育人的效果也会越明显。一次语文课上，我请学生复述我刚才讲过的内容。大家都高高地举起手，随后我请一个学困生来复述，他站起来尴尬地直直地立着，一个字也挤不出，教室里哄堂大笑，骚动不断。他的脸马上红一阵灰一阵，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不就更糟了？我得“救”他！我赞叹地说：“大家看，他多诚实，知之为知之，不知为不知，敢于承认，不像个别同学，常做南郭先生！不懂的知识是暂时，一努力马上就能学会，但人品是一辈子的，让我们为他高尚的人品鼓掌！”他笑了，眼里含着满满的感激，此刻，教室里一片会意的掌声与微笑。他有尊严地坐下。因为老师的“解救”、“雪中送碳”，学生感激涕零。后来的每节课，他都非常认真，学习因此也不断进步。
三、捕捉“闪光点”，培养上进心。
???? “金无足赤，人无完人。”我们首先要树立“再好的孩子也有不足，再差的孩子也有的优点”的理念，善于捕捉孩子的闪光点并因势利导，使他们产生积极的情感，从而让星星之火燎原，带动全班进步。这是班主任工作至关重要的一环。
然而，说来容易做来难。
在一般老师看来，后进学生，不求上进，行为糟糕，总是惹是生非，没有任何优点可言，可是我不那么认为。正如著名雕刻家罗丹说的“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼光！”我班成绩最差的钟宇轩，一次在留下来背书的时候，当时留下的同学有好几个，很多同学都抢着找老师背，想快点回家。本来轮到钟宇轩背了，可他看到后面的同学很焦急的样子，主动说：“你先吧！”，听到这个小小的“谦让”，我如获至宝，马上当场表扬他，第二天再次郑重其事地把这件事讲给全班听，且郑重表扬。我发现：两次的表扬后，宇轩走路时胸脯挺高了，上课时小腰挺直了。我很高兴。于是接下来的日子，我时不时在班中“回味”这事。可喜地看到了他的学习热情持续高昂，特别刻苦，最后成功“脱困”。
四、巧用方法
“强压牛头不喝水！”如果我们用说教或强迫的形式，孩子不会听还会抗拒，甚至逆反。因此必须用巧妙的方法，让他们乐意接受老师的教育才行。这就是需要老师的教育巧妙而有艺术。
（1）、以身作则。
“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从②”，身教重于言教。凡是要求孩子做到的我必须做到，且是提前做到。如：时间观念，我要求孩子不迟到、不早退。我首先自己做到。语言文明方面，我要求孩子不讲粗言烂语，我也坚持做到。在欣赏他人方面，我要求孩子学会赞美、欣赏别人，我在每节课中率先做到。长期的耳闻目染，孩子都在我的熏陶下长成了我想要的样子。老师用“身教”达到了无声胜有声的效果。
（2）制定班规，依法治班。
无规矩不成方圆③。为了让孩子自我管理，首先要定好班规，有“法”可依，处罚、表扬就有了依据，孩子就会心悦诚服地接受。且能不应老师的“在”与“不在”而出现管理效果的偏差。
（3）故事育人。
现在的孩子很聪明，只要发现“说教”来了，就会筑起心里的抗拒与防线，当心里铜墙铁壁树立起来后，老师的教育效果可想而知。所以我换成故事育人的方式：对孩子的每种问题我都配套对应的故事，当孩子有问题要教育时，我把育人的道理融进有趣、美味的故事中，让他们喜闻乐见。故事讲完，错误之处也水清石头现，他们都会惭愧地低下头，自然地内驱自己改正。
（4）树立先进典型，用好榜样的力量
榜样的力量是无穷的。老师要善于利用先进的榜样来带动后进。邓小平总书记也曾经说过“让一部分人想富起来，带动后富，最后达到共同富裕的目的”事实证明，他的理念是正确的。借用过来，在教育中，先培养一批品学兼优的先进典型，然后不断地表扬、奖励。让全部同学从羡慕到模仿，最终达到共同优秀的目的。
五、注重与家长的联系时机
俗话说“孩子是自己的好，老婆是别人的好！”每位家长都觉得自己的孩子是最好的。至少都希望自己的孩子是好的，都希望老师对自己的孩子多关注，甚至希望老师把全部的精力，都放在自己孩子的身上。因此，渴望老师常与自己联系。
现实上，我们老师也与家长联系不少，特别是学困生，可是我们的联系多数是因为孩子有问题、犯错误时。这就造成家长的感觉：老师的联系都是糟糕的消息。所以很被动甚至抗拒、害怕老师的联系，导致把老师敬而远之。这造成教育上的隔阂甚至抵消力量。
所以我们应该换一种思维：在孩子“没事”时，与家长联系，这时向家长报的都是“喜”——孩子的进步与成功。这样家长、孩子都感觉老师的联系是好事，自然喜欢与老师联系，联系多了，自然与老师之间的关系、合作就会更亲密，班主任的工作就能如鱼得水了。
六、总结与思考
班主任是一份工作，更是一门艺术，只要掌握了一定的艺术，此活虽累，也会痛并快乐着。
①选自《旧五代史·晋书·安重荣传》。
②选自《论语·子路篇》
③选自战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》