张伟东
武威职业学院 甘肃 武威 733000
摘 要:通过构建基于VR虚拟现实技术下数字媒体应用技术专业的课程体系，在整体课程体系实施过程中，使数字媒体技术专业的相关知识点与理论课程和实践训练有效结合。同时将创新创业教育理念、大国工匠精神融入了学生培养全过程，实现学生全面成长成才。
关键词：VR；课程体系；创新创业；大国工匠
一、课程体系的设计目标
（一）实现理论教学与实践教学的对接
在基于VR虚拟现实技术下的数字媒体技术专业的课程体系中，充分考虑到了理论教学与实践教学对接问题，在课程设置中，组织本系专业教师和企业教师对基于VR虚拟现实技术下数字媒体技术专业的相关知识点与能力情况展开全面的分析与研究，积极探索与之相应的课程知识点，同时着重围绕其内在关联展开具有深度的研究，以期能够为专业课程的深化改革奠定扎实的基础。
（二）实现实践教学与实际项目开发的对接
实践性教学环节是高等职业教育的灵魂和主要体现。数字媒体应用技术专业的实践教学应当以“职业环境”的作用和功效为有效前提。“倘若要造就一名合格的游戏场景设计师，就要为其打造设计师的工作空间”，按此要求学校必须要和相关技术企业共同建设一流的虚拟现实实训场景，使实践教学环节更贴近职业工作场景，让学生在实践过程中对职业定位、岗位技能、职业发展有更加深入的理解，从而使学生就业后更好的融入职场。在搭建课程体系期间，应当着重强调实践教学体系的独立性，严格践行“必须、够用为度”的理论教学理念，优化调整实践课程所占比，进而让其学时在总学时中的占比超过4成。
（三）实现以实际项目开发教学为前提，持续培养和强化学生的专业技能与综合素养
以实际项目开发为契机，充分激发学生兴趣，开展实践教学，注重理论知识与专业技术的灵活运用，积极探索培育高质量专业人才的新路径。加强校企合作，将实际项目的开发融入到教学内容与日常教学当中，引导学生参与项目开发，赋予学生多重身份，通过所学知识与技术的实操训练，进一步巩固和强化学生的专业技能。
二、专业课程体系的构建与实践路径
（一）持续进行课程内容更新和教学资源建设
基于(VR)虚拟现实技术的文化产业属于现代创意产业，只有对课程内容不断更新，加大教学资源投入，才能适应社会发展，持续保持先进性与时效性。借鉴成熟原版教材，结合自身实际，优化完善企业培训教材，持续补充优化教学内容。
（二）坚持教学方法改革
在传统的课程讲授法以外，课堂教学更要注重推动启发式教学、探究式教学、项目任务型教学等新型教学方法，加强师生互动，支持学生参与教学方法的讨论，认真听取学生建议，鼓励学生将作品进行展示，同时要求其他同学进行点评，帮助学生参与新技术的研发，努力打造积极向上、和谐的教学环境。
（三）开展不同形式的实践教学
积极探索应用不同形式的实践教学，对当前使用的实践教学方式、方法进行合理优化，重点培养和锻炼学生的工程实训技能。丰富教学资源，打造完备的实验教学体系。与具有雄厚技术实力的VR虚拟现实企业合作，建立联合实验室和实践教学基地。
（四）加强校企合作，开办联合教学
与VR虚拟现实企业达成战略共识，建立长期合作关系，由企业专业教师组织开展专题讲座、培训等活动。采取校企联合教学模式，充分利用优势资源，共同致力于课程教学与实训。学校专业理论教师与企业专业技术教师强强联手，打造健全完善的毕业设计双导师制度。
（五）推动学生自主学习能力培养
基于(VR)虚拟现实技术的数字媒体技术产业是近年来的一个新兴产业，它特别要求要有独特自由的创意及丰富的创新能力，因此在课程体系构建过程中要大力倡导学生主动学习探究能力的培养，授课教师要做好学生成长成才的见证者和助力者。
要积极推动校企共同打造“基于VR虚拟现实技术的数字媒体作品自主创作实践工作室”，培养和强化学生的自主管理与学习意识，引导学生积极参加相关活动，如项目创作大赛等，通过以赛促学，不断强化学生的创新思维。
（六）建立跟踪评估体系
建立健全跟踪评估机制，并通过专家监督等有效方式积极开展效果评估，通过第三方的评价报告，及时准确的对课程体系进行修正完善。
三、专业课程体系对学生的培养目标
（一）提升学生创新思维和创新能力
通过基于VR虚拟现实技术下数字媒体应用技术课程体系的实施，可以提升学生积极参与各类创新创业实践活动；在学生参与企业实际项目开发过程中，促使学生的创新意识养成和创新思维拓展。
（二）激发学生创新活力
组织学生积极参与VR虚拟现实技术省赛国赛的有关竞赛项目，通过以赛促练，使学生对VR技术有更加全面系统的掌握；对比其他院校学生作品，找到自己不足，查漏补缺，再不断提高自己作品水平的过程中不断提升学生自主创新的意识。数字媒体应用技术专业设计课程体系中，3DMAX、Premiere、MAYA、MV动画制作、After Effects等课程的开展更加有助于教学工作的顺利开展。三维动画教学期间，学生利用鼠标、键盘生成漫游路径，既可随意出入空间，又可观察三维空间内部场景。利用虚拟现实技术设计场景期间，以三维软件为支撑，学生可自由设计壁纸漆的底色；点击预览功能可看到设计方案的效果；借助可视化DIY互动平台，可以实现对相关设计样本的检索，进而起到借鉴作用。此种教学方式一方面能够培养学生的创造力与想象力，另一方面有助于设计技能与设计质量的巩固和提升，激发学生的创新活力。
（三）拓展了学生专业视野
邀请企业有资历的VR虚拟现实产品开发工程师或专家学者士开展专题讲座，面向全院相关专业学生举办VR虚拟现实产品体验周，鼓励学生积极探索新知识，创造性的将专业知识与新技术、新产品深度融合，拓宽学生视野。
四、做到课程体系与VR企业深度融合
通过校企合作，共同开发基于VR虚拟现实技术数字媒体技术课程体系建设，为专业群内其他专业的课程体系改革提供了有效示范。通过相关技术企业引入市场化的实际开发项目案例，打造不同形式的实践教学，积极探索更加适用的新实践教学方法与方式，重点培养和锻炼学生的工程实训技能。以实训任务书、成果案例等为基础，不断充实教学资源，进而形成完整的教学课件。
基于VR虚拟现实技术下数字媒体应用技术课程体系，将学生放在实际项目开发环境中进行实践教学，通过利用实际项目开发作为载体，让学生在实际岗位上实习和锻炼自己的专业技能，进而探索出一条培养高质量专业技能人才的新路径。加强校企合作，使实际企业项目开发贯穿于教学内容与日常教学，引导学生参与项目开发，赋予学生多重身份，通过所学知识与技术的实操训练，进一步巩固和强化学生的专业技能，从而实现教学与企业实际开发项目无缝对接。
参考文献：
（1）期刊：[1]肖玉.数字媒体技术专业课程开发探索与实践[J].教育现代化，2019.
（2）期刊：[1]高燕，[2]马韦伟.基于岗位的高职数字媒体应用技术专业课程体系的构建研究——以河职院数字媒体应用技术专业为例[J].信息记录材料，2020.
（3）期刊：[1]高伟，[2]周洋阳，[3]?王程，[4]曹意唱.以人为本的数字媒体技术专业课程体系构建——以辽宁师范大学为例[J].软件导刊(教育技术)，2018.
作者简介：张伟东（198609-）男，汉族，甘肃武威，高校讲师，大学本科，研究方向：计算机软件开发。