傅子川
福建省尤溪职业中专学校 福建省 三明市 365100
摘要：作为中职教学应用的新型教学理念，需要明确基本的教学原则，将中职课程教学有效融入中职教学课程之中，培养学生综合实力，促使中职课程教学取得进一步的发展，这对学生自主解决教学问题带来重大启发作用。
关键词：中职教学；教学模式；应用
前言：数学教学的方式改进，进一步激发学生学习中职数学课程的兴趣，有效促进中职课程应用的准确性，保障教学质量得以提升。本文就此探讨中职数学面临的现状与问题，总结教学价值在中职教学中的具体运用策略。
一、中职数学面临的现状与问题
1.教师的教育理念相对落后
传统灌输的教学方式，将学生安排在教室里进行形式化教学，单一枯燥的模式，会使学生失去学习的兴趣，对于目前中职教育的发展与课堂的提升起到了重大阻碍作用，造成职业学校形成理论与实践相脱节的情况，学生理论课程安排的时间相对较长，限制学生想象空间与创造积极性的启发，缺乏对实践技能的训练。
2.师资力量不足
中职教师反映很多中职生的基础性知识较薄弱，认知理解能力不强。但是时代的进步，社会对人员提出了更高的要求，要求培养全面发展的人才，对知识理论要扎实、对技术要求要过硬。除此之外，中职教师普遍的专业技能薄弱，对于自身技能和知识提升意识不强。
二、在中职教学策略探究的意义
1.增强学生积极性
教学策略的改进有益于教师提前掌握学生的实际情况，发挥自身的重大作用，把握中职课程知识，增强学生对课堂参与的积极性。改变传统的教学模式把抽象、枯燥无味的教材内容转变的更加生动形象化，会对学生产生重大的感染力，提升课堂的教学效率。
2.简化教学，强化师生课堂互动
中职教学策略探究要求中职课程教师对教学课本内容实现简化，发挥真实可靠的中职教学课程价值。数学覆盖的知识面复杂且广，专业的教学模式精简了不必要的内容，教学讲解流程的精简，教学内容更加具有针对性，能够满足学生的真正的需求，并给他们带来自信与学习激情。根据中职教学教育训练来看，很多时候存在老师讲解理论知识，未给予学生更多客观能动性，通过增加推动师生互动，激发学生全程参与到课堂的积极性提升，营造和谐氛围使之变成一个有利于中职教学发展的课堂环境，促使中职教学教育全面发展。
3.推动中职课程教学，深化课程改革
探究中职数学教学策略，推进课程改革，改进了教师的教育理念，也从根本上推动教学方式的创新，对于目前中职教学的开展给予重要的意义。中职教学开放式教育理念，以学为本、培养学生学科核心素养，实践铸造真理的理念形成，不再像传统的因材施教教育模式。中职课程素质层面上的推进也符合学科核心要求，有助于学生提前积累实践经验更顺利走进社会。
三、构建中职教学的具体措施
1.基础设施构建
电子教材的运用，比如老师执教时可以通过平板电脑、学习通以及教室的多媒体等，学生可以在线进行语音答题，并且自动检测出对错，再进行修改过程，减少了学生书写文字的过程，家长及时了解学生学习进度，检测学生知识的掌握程度，可以适时地进行点拨。电子教材作为依附于在线教学平台的现代信息技术，要紧跟教材更新的步伐，定期对教材的知识点情况进行更新，学生可以选择自己喜欢的不同款式不同颜色的教材。互联网背景下，教师在课堂使用建模技术，创新拓展多方位思维资源，进一步开展学生的想象空间。关于函数的实际应用，有意识渗透数学建模思想。
2.教师建立科学管理体系
为了发挥真实可靠的数学课程价值，建立适应“数学课程改革”的数字化课程管理，首先教师要利用数学资源和活动促进教学管理的改革，把数学理论知识以网络空间过程的教学大纲及进度计划方式呈现，指导学生对数学思维通过案例、文献资料进行探究过程形成，增加自身能动性。培养学生的学习思考的科学思维方式，促进教师学习教育理念的积极性提升，以更多时间的去了解思维训练本身含义，教学理念得以创新，方式策略提升，才能更好地优化课堂教学，为学生思维综合发展做好促进作用。
3.学生分工讨论
针对学生能力的差异性特征，为此教师要更加注意在教学中使用分层次教学，给予学生自主发现和解决问题的欲望。首先需要构建一个以学生为本的教学模式，教授在讲解数学的相关概念后，再让两到三个学生自由分工合作，安排一同进行讨论，认真地分析教师布置的课后作业，学生间也可以相互监督，经过两到三次课的小组学习后，再把合作的成果进行课堂汇报，学生掌握到用已学到的知识去联系新的知识后，在实训内容中穿插理论知识，这对数学课堂的效率提升有很大促进作用。
4.充分提升自主学习空间和时间
通过组织学生做游戏来导入自主学习能力，是一种行之有效的好方法，能充分激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。例如在立体几何教学时可以安排一个制作几何图形的实践活动，需要教师和小组组员准备白纸，胶水，图案，制作起来很简单，先根据生活中实物进行观察，然后小组组员分工合作，绘画的，粘黏的，决定一个主题进行创作，再对作品进行讲解和评估。构建一个以人为本的、科学的，切实有效的学生评价指标体系，主要方面就是给予学生的自主学习的过程培养，学生需要耐心对自己解剖，靠学生自己去获得，充分调动自主能动性以自己为课堂主体进行探究学习，促使自己的兴趣提升，减少压力情绪的产生，开展自主寻智探究活动，在追寻智慧果的过程中享受快乐。
5.创新评价体系
智慧课堂的创新教学模式，使得学校管理更加合理，保障学生的成长轨迹都能如实地被存储，促使学生的德、智、体、美进行全面的、科学的评价可能性产生。基于这一要求，提高教师队伍的素质有利于推进我校课堂数学教学。此外，教学机构结合学校实际工作情况，做好长期的交流，积极与学生建立紧密的交流，对本期的教学计划严格制定与遵循，遇到问题要积极与教师间探讨，避免充斥高效智慧思维训练课堂师资比较缺乏的状态。
构建一个以人为本的、科学的，切实有效的学生评价指标体系，实现学生学业成绩准确的采集，及时作出评价反馈，促进教学方式的优化。主要方面就是给予学生的自主学习的过程培养，学生需要耐心对自己解剖，靠学生自己去获得，充分调动自主能动性以自己为课堂主体进行探究学习，促使自己的兴趣提升，减少压力情绪的产生，开展自主寻智探究活动，在追寻智慧果的过程中享受快乐。
6.给予称赞和鼓励
中职学生学习由于心理和生理影响，他们所做的事容易三分钟的热情。通过鼓励和称赞，可以增强中职学生对数学学习的持久兴趣。目前老师的指导已成为中职学生争取的方向，在教学的过程中，如果学生根本对学习不感兴趣，则可以创造机会鼓励学生并在所有人面前称赞他，其次，还可以动手实践操作来验证中职学生所教的知识，作为中职学生的带头人，向导和辅导员，在为中职学生进行知识讲解时应注意一些合适的教具，以激发中职学生的学习数学参与热情。在操作中，学生可以获得相关经验，从中获得乐趣，感受到数学知识，并学习数学知识。
总结：综上所述，中职数学课程教学是学训练自身综合能力的重要手段，在教学中使用多种方法迎合学生真实需求的重要性都有目共睹。因此，教师要开展灵活的教学活动，通过问题情境等创新理念支撑，利用多媒体教学，游戏介绍教学和创立有效的评级体系等方式来渗透到有趣的中职数学课堂中去，以提高学生的学习动力，培养学生解决问题的能力，促进他们的全面发展。
参考文献
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[2]陈雪梅.中职数学教学策略探究新教育[J].时代电子杂志,2018(23):23.
[3]章朝庆；翟向阳.高职经济数学课程教学策略探究[J].职教论坛,2014，02.