张红霞
山东省滨州市博兴县第二实验幼儿园 256500
摘要：随着教育改革的进行，现在越来越注重幼儿园教学活动的开展，作为祖国未来的希望通过教学活动的有效开，展能够为幼儿的发展奠定良好的基础，因此在教学活动的开展过程中，教师要注重自己教学方式的改变，使幼儿的生幼儿的身心都能够得到健康的发展，这篇文章首先介绍了在幼儿园开展游戏化教学活动的意义，随后分析了当前在幼儿园游戏开展过程中存在的问题，并给出了在幼儿园开展游戏化教学活动的具体举措。
关键词：幼儿园；游戏化教学；具体举措
受年龄的影响，幼儿大多数天性好玩，通过游戏活动的开展，他们可以使自身得到更好的发展，因此在幼儿园教学活动的开展过程中，可以借助游戏的活动的开展，为幼儿营造一个良好的游戏环境，使幼儿在游戏的参与过程中不断开阔自己的思维，促进他们综合能力的提高[1]。
一、在幼儿园开展游戏化教学活动的重要意义
趣味性是游戏的最大特点，因此在游戏开展的过程中，幼儿都能保持良好的心情，这些游戏也能深深的吸引他们，教师可以将教育性的内容融入其中，从而在潜移默化中完成自己的教学目标。在教学过程中，幼儿们的积极性能够被充分调动，此外，游戏种类繁多，教师可以对游戏方式进行不断创新，使幼儿能够对教学活动充充满着热情，同时也能提高幼师的教学能力，因此，将开展游戏化教学活动具有十分积极的意义。
二、当前在幼儿园游戏活动开展过程中存在的问题
（一）游戏过于老套
近年来，幼儿教学受到越来越高的重视，也取得了很好的成果，但是。相关的研究表示，在游戏化教学活动的开展过程中，游戏过于老套。因此，不能很好地激发幼儿的潜能。久而久之，幼儿也会对游戏失去兴趣，难以达到理想的教学效果。
（二）忽略幼儿的感受
受传统教育观念的影响，部分教师将自己看作课堂的主题。因此，在游戏的开展过程中，教师会对幼儿进行严格的管理。同时部分老师会过于考虑到安全方面的问题，而忽略了儿童的感受，因此使幼儿的体验效果欠佳[2]。
（三）游戏环境欠佳
在游戏化教学活动的开展过程中，首先要为幼儿提供宽敞的空间，因此如果游戏环境欠佳，那也难以达到理想的效果，但是相关的研究显示，目前大多数幼儿园活基础设施不完善，仅仅只能达到最低标准。因此，这样难以达到理想的体验效果。
三、在幼儿园开展游戏化教学活动的具体举措
（一）从幼儿的实际情况出发，激发他们的学习兴趣
幼儿的年龄较少，身心发展过程中，因此在游戏化教学活动开展过程中，教师要从幼儿的年龄特点，性格特征等方面综合考虑，为其营造良好的学习环境，这样才能使教学活动更好地开展进行。在这样的氛围下，幼儿能感受到教师的温和，从而更加主动地和老师进行互动，并听从老师的相关安排，积极地投身到游戏的开展过程中。
例如在开展《超市购物》这游戏的时候，教师在正式上课之前可以多准备一些物品，从而营造一个良好的游戏环境，随后将全班同学分为若干个小组，有的幼儿扮演收银员，有的则扮演售货员，在游戏的过程中，教师可以让幼儿自主为商品定价，同时通过购买和销售的过程使他们认识数字，同时也可以使幼儿认识到购买物品是需要用货币进行交换的。通过这个活动开展，也能加强他们对数字的认识，使他们更加积极投身于教学活动的开展过程中，更好地掌握数学知识[3]。
（二）对各种游戏资源进行有效整合
受众多因素的影响，很多游戏资源都被浪费，因此在游戏化教学活动的开展过程中，教师能够对各种游戏资源进行有效整合，从而保证游戏活动能够更好地开展进行。同时教师要能分析各种游戏资源的不足，从班级幼儿的实际情况出发，为其选择最合适的教学资源。同时将教学资源与教学内容两者有机融合，帮助幼儿更好地成长，例如在学习拼接画这一节课的时候，这部分内容大多数都由幼儿自己亲自拼接完成，因此在上课之前，教师可以为幼儿准备圆形正方形等各种图形，从幼儿的动手能力情况出发，开展教学活动。当幼儿的动手能力比较差的时候，就是可以为他安排一些比较简单的拼接画，当幼儿的动手能力比较强的时候，则可让他们拼接老虎等更为复杂的东西，在这种情况下，各种游戏资源能够被有效运用，同时使游戏化教学活动达到理想的效果。
（三）营造良好地游戏环境氛围
受传统教学方式的影响，部分老师在教学活动开展过程中还是选用“填鸭式”的教学方式。虽然这种方式能够不断提高幼儿的知识水平，但也存在很大的弊端，这种教育方式，没有考虑到幼儿的实际情况。幼儿年龄尚小正处于身体发育的时期，因此对事物充满好奇心。这种教学方法缺乏一定的灵动性，教学方式单一，因此无法抓住幼儿的课堂专注度。在课堂上，总会有几个比较调皮的幼儿，对教师教学工作的开展造成一定的困扰，无法使教学活动能够得到有效的开展，因此在这样的情况下，教师应该运用游戏化的教学化，从而抓住幼儿课堂专注，通过游戏的开展，使幼儿能够对课程内容充满兴趣，从而积极地参与到教学活动之中。同时，作为老师，在日常生活中要主动和幼儿交流，从而建立起师生之间的亲密关系，只有这样能够让可能更为更加的和谐，在这种环境下，幼儿的身体能够得到更好的放松，能够帮助他们更加积极主动的去参与学习，也能不断培养他们的团结意识，丰富他们的学习内容，促进他们的全面发展[4]。
结束语：
综上，在幼儿园教学活动的开展过程中，要将游戏元素融入其中，从而使教学方式更加多样性，为幼儿营造良好的环境，帮助幼儿更好地成长。首先在游戏化教学活动开展过程中，教师要从幼儿的年龄特点，性格特征等方面综合考虑，为其营造良好的学习环境，这样才能使教学活动更好地开展进行，其次，教师能够对各种游戏资源进行有效整合，从而保证游戏活动能够更好地开展进行，同时在日常生活中教师要主动和幼儿交流，从而建立起师生之间的亲密关系，促进教学活动更好地开展进行。
参考文献：
[1]王士微,欧兆晨.浅谈如何实现幼儿园课程的游戏化与生活化[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):11-12.
[2]马文娟.浅析幼儿语言教学活动中的游戏化教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):9-10.
[3]梁洁.游戏教学在学前教育中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(20):161-162.
[4]顾贵平.幼儿园课程游戏化实施策略探微[J].名师在线,2021(07):30-31.