阮佳捷
斗门街道中心幼儿园
摘要：近年来，随着我国教育事业不断的改革与发展，学前教育受到越来越多人的关注，幼儿阶段作为孩子成长中的启蒙阶段，丰富多彩的幼儿活动有助于开拓幼儿的思维，增长其对事物的见识。足球是一项综合技能非常强的运动，不仅可以开发幼儿的智力，而且还有助于提高幼儿的身体素质。中班幼儿具备一定的运动能力，在中班课程中添设足球运动，有助于幼儿全面综合的发展。
关键词：幼儿；足球；兴趣；培养策略
足球运动对幼儿身体发育起着积极促进的作用，这是因为足球运动可以给身体带来一定的刺激，以此调整幼儿身体内部的发育，促使其身体的形态结构和功能发育都能够得到良好的改善。基于幼儿的性格特点和实际需求，单一的足球运动对幼儿的吸引力并不大，如何提高幼儿对足球运动的兴趣，应该采用哪些教学方法，才能够让足球成为幼儿成长中最好的玩伴，是幼儿老师需要绞尽脑筋思考与研究的问题。
一、创设有趣的游戏情景，激发幼儿对足球的兴趣
基于幼儿阶段的认知特点和领悟能力，在日常的幼儿园教育中，游戏是最基本的活动形式，与幼儿园的课程相辅相成，幼儿老师通过设置相关的益智小游戏，可以有效激发幼儿的主动性和创造性，以此促进幼儿全面综合的发展。中班阶段的幼儿不论是运动能力还是身体素质，都获得显著的提升，在此阶段设置足球课程，不仅可以达到强身健体的目的，而且还可以锻炼幼儿身体的稳定性和灵活性[1]。此外，足球运动还有助于开发智力，在足球运动中，为了更好的完成比赛任务，幼儿需要通过观察、思考、判断等行为分析球场上的各种变化，以此提高自己在比赛中的优势，最终赢得比赛，在此过程中，可以实现对幼儿发现能力、解决能力和理解能力的培养。为了激发幼儿对足球的兴趣，让足球成为幼儿成长中的重要玩伴，需要幼儿老师开动脑筋，通过多样化教学手段，提高幼儿对足球运动的喜爱，在制定中班足球运动计划时，一定要结合中班幼儿的成长特点，多以发展身体素质为主，足球技能为辅，为幼儿创造一个趣味性非常强的游戏场景，通过游戏的方式开展足球课程[2]。比如，在《勇闯神秘岛解救行动》中，以解救小动物为游戏背景贯穿整个活动，在活动中设置三个闯关环节，由于中班幼儿对闯关游戏有着浓浓的兴趣，通过这种方式可以提高幼儿的参与度，从而借助游戏活动培养幼儿的足球技能。游戏第一关，以巩固幼儿现有的足球技能为主，为后续闯关环节的开展做好铺垫；在游戏第二关，幼儿踢足球的兴趣被彻底激发之后，幼儿老师可以引导幼儿学习新的足球技能，在学习新技能的过程中，幼儿老师需要对幼儿的表现勤加鼓励，众所周知，幼儿老师的评价在幼儿心中举足轻重，适当的鼓励可以对幼儿的情绪产生积极的影响，同时还能够提高幼儿的兴趣参与，在众多幼儿当中，不乏一些性格胆小、害羞的幼儿，这时老师可以通过一些口语或肢体语言鼓励幼儿，如轻轻拍拍幼儿的脑袋、给幼儿一个拥抱，再或者说一些鼓励的言语“试试看，你一定可以的”“相信你是最棒的”，以此帮助其建立参与的信心，使其忘记胆怯，从而提高幼儿练习过程中的积极性和主动性。
在游戏最后一个环节中，幼儿通过之前对足球新技能的练习，随即利用新技能展开对小动物的拯救活动。整节足球课程由于有游戏情景的融入，促使幼儿在整个练习的过程中都能够兴致盎然，同时通过解救小动物游戏掌握了新的技能。
二、投入新奇的练习材料，提升幼儿活动的专注力
幼儿阶段是孩子成长过程中的关键时期，在这一时期中，幼儿的认知、情感、行为等方面都开始稳步发展，而促进幼儿综合能力的发展需要建立在健康的基础上。基于此，在幼儿中班课程中添设足球活动，不仅有助于提高幼儿的身体素质，促进身体各个器官健康的发育，而且还有助于锻炼幼儿动作的协调性，从而实现幼儿身心健康发展的教育目标[3]。然而，对于活泼好动、拥有强烈好奇心的中班幼儿而言，单一的足球运动无法充分激发其对活动的兴趣，不利于足球活动顺利开展。基于中班幼儿的性格特点和实施需求，幼儿老师在开展足球活动的过程中，可以在活动中投入一些与活动相关的辅助材料，以此激发幼儿对活动的积极性，提高幼儿参与度，确保足球活动在欢乐、有趣的基础上高效的展开[4]。比如，足球活动《小松鼠运松果》。根据活动主题可以看出，整场足球活动以“运球”这一技能展开。对于这项技能，中班的幼儿在平时生活或活动中都有过接触，对其而言已经失去了新鲜感，想要幼儿全身的投入到整场活动中，需要重新燃起幼儿的“斗志”，为了解决这一问题，幼儿老师可以在活动场地铺上地毯、木板等新材料，然后引导幼儿进行大胆的尝试，使其亲身体验一下在不同材质的场地上的运球难易程度。有了新材料的投入，瞬间激发幼儿的好奇心与探索欲，纷纷参与到对新材料的尝试中，在此过程中，幼儿通过亲身体验，发现在地毯上运动的速度比较慢，在木板上运球，足球会滚动的很快，稍不留神就容易跑远了。在整场足球活动中，通过幼儿老师精心布置，为幼儿营造了一个新鲜且充满趣味的活动场地，在这个场地中每个幼儿都实现了大胆的尝试，不仅有助于培养幼儿勇于探索、不断尝试的能力，而且还能够通过活动，让孩子们懂得运球速度与场地材质存在密切的联系，同时通过不断练习巩固了自身的足球技能。
三、结束语
综上所述，中班阶段的幼儿的自我保护意识和运动能力开始逐步增强，在中班课程中添设足球运动，不仅可以培养幼儿的运动兴趣，而且还有助于增强幼儿的身体素质，促进幼儿身心健康、和谐的发展。因此，在开展足球活动的过程中，幼儿老师除了不断的更新自身的教育理念，采用多样化的教学手段激发幼儿对足球运动的兴趣，提高其活动的参与度，同时还应结合幼儿的实际需求，为幼儿营造一个欢快、有趣的活动场地，促使其积极主动的投入其中，从而培养幼儿的足球技能。
参考文献：
[1]全兴亮. 游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 环球慈善, 2020(4):227-227.
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[3]刘奕添. 论幼儿足球运动在实际教学中的应用研究[J]. 教育研究(2630-4686), 2020,3(1):97-98.
[4]贾敏. 我和球儿一起玩——促进中班幼儿了解足球的有效创意活动[J]. 当代家庭教育, 2019,(9):39-39.